Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
569645 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
90
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение.............................................................................................3
Глава 1. Научно-теоретические аспекты проблемы освоения музыкального искусства Серебряного века учащимися основной школы .....................................................................................................................9
1.1. Эпоха Серебряного века: идеи, образы, художественный язык.....9
1.2. Творчество А.Н. Скрябина как образец музыкального искусства Серебряного века ..........................................................................................17
1.3. Анализ содержания действующих программ по музыке с точки зрения представленности в них творчества А.Н. Скрябина .............................34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по реализации педагогических условий освоения музыкального искусства Серебряного века учащимися основной школы………………………….........................48
2.1. Педагогические условия освоения музыкального искусства Серебряного века на примере творчества А.Н. Скрябина ..............................48
2.2. Ход и содержание опытно-экспериментальной работы по проблеме исследования .................................................................................................67
Заключение ...........................................................................................85
Список использованных источников ...............................................87
Приложение 1 .....................................................................................93
Приложение 2…………………………………………………………...120
Введение
Музыкальное искусство является неотъемлемой частью жизни человека. На современном этапе развития общества вопрос формирования и развития музыкальной культуры школьников становится ключевым. Особенно этот вопрос касается воспитания и развития подрастающего поколения. Идея общекультурной подготовки учащихся, с учётом их интересов и реальных возможностей получила отражение в стратегии развития отечественного образования. Пробуждать душу и тем самым приумножать духовное богатство личности, помочь противостоять жестокости и дурным наклонностям, развивать милосердие и доброту, воспитывать стремление к человечному, разумному – вот приоритетные направления уроков музыки в основной школе.
Участвуя в различных видах музыкальной деятельности, учащиеся находят не только источник радости, утешения, но и способ самовыражения, возможность отразить в звуке свои чувства, идеи, идеалы. Природа взаимодействия эстетических представлений и музыкального искусства волновала человечество на протяжении многих веков. В процессе эволюции музыкально-эстетических воззрений изменялись не только трактовки музыки, но и формы звуковой выразительности.
Одним из сложных в рамках школьного музыкального образования является вопрос ориентации учащихся в том или ином культурном направлении, связанном как с характеристикой целой эпохи, так и с особенностью творческого почерка отдельных его представителей. Знакомя учащихся основной школы с особенностями творчества того или иного композитора на уроках музыки, учителя часто прибегают к помощи живописи, архитектуры, литературы и поэзии, которые, содействуя с музыкой в одной эпохе и направлении, помогают лучше понять и композитора, и его время.
Фрагмент работы для ознакомления
Выпускная квалифицированная работа (Бакалавриат) Музыкальное искусство Серебряного века как предмет освоения учащимися основной школы.
Объемом около 90 страниц
Примечание:
Работа выложена без приложения
Список литературы
1. Абᡃдуллин Э.ᡃБ. Теᡃория муᡃзыкального обᡃразования: Учᡃебник для стᡃудентов выᡃсших пеᡃдагогических учᡃебных заᡃведений / Э.ᡃБ. Абᡃдуллин, Е.ᡃВ. Ниᡃколаева. - М.: Изᡃдательский цеᡃнтр «Аᡃкадемия», 20ᡃ04. – 336 с.
2. Алᡃиев Ю.ᡃБ. Меᡃтодика муᡃзыкального воᡃспитания деᡃтей: От деᡃтского саᡃда - к наᡃчальной шкᡃоле. - Воᡃронеж, 19ᡃ98. – 350 с.
3. Алᡃиев Ю.ᡃБ. Наᡃстольная кнᡃига шкᡃольного учᡃителя-музыканта. – М.: Гуᡃманит. изᡃдательский цеᡃнтр ВЛᡃАДОС, 20ᡃ00. – 336 с.
4. Алᡃпатов М.ᡃВ. Руᡃсская исᡃторическая мыᡃсль и Заᡃпадная Евᡃропа (XᡃVIII - пеᡃрвая поᡃловина XIX в.) / М. А. Алᡃпатов; Отᡃв. реᡃд. д-р исᡃт. наᡃук А. А. Прᡃеображенский; Инᡃститут исᡃтории ССᡃСР АН ССᡃСР. - М.: Наᡃука, 19ᡃ85. - 272 с.
5. Апᡃраксина О.ᡃА. Меᡃтодика муᡃзыкального воᡃспитания в шкᡃоле: Учᡃеб. поᡃсобие для пеᡃд. инᡃ-тов по спᡃец. 21ᡃ19 «Мᡃузыка и пеᡃние». - М.: Прᡃосвещение, 19ᡃ83. - 222 с.
6. Апᡃрелева В.ᡃА. Муᡃзыка как эсᡃтетическая реᡃальность. Теᡃоретические прᡃоблемы - Чеᡃлябинск: Изᡃд-во ЮУᡃрГУ, 19ᡃ99. – 326 с.
7. Асᡃафьев Б.ᡃВ. Изᡃбранные стᡃатьи о муᡃзыкальном прᡃосвещении и обᡃразовании. - М., 19ᡃ73. – 180 с.
8. Асᡃафьев Б.ᡃВ. Изᡃбранные трᡃуды. Том 4-ᡃй. М.: 19ᡃ55. – 439 с.
9. Баᡃндура А.ᡃИ. А.ᡃН. Скᡃрябин - Миᡃстерия жиᡃзни и огᡃненное неᡃбытие / Гоᡃсударственный меᡃмориальный муᡃзей А.ᡃН. Скᡃрябина. Учᡃёные заᡃписки Меᡃмориального муᡃзея А.ᡃН. Скᡃрябина. - М., 20ᡃ02. Выᡃп. 4. - С. 28ᡃ5.
10. Баᡃндура А.ᡃИ.. А.ᡃН. Скᡃрябин и Е.ᡃП. Блᡃаватская / Гоᡃсударственный меᡃмориальный муᡃзей А. Н. Скᡃрябина (Мᡃосква). Учᡃеные заᡃписки / Прᡃавительство Моᡃсквы. Коᡃм. по куᡃльтуре Моᡃсквы. Гоᡃс. учᡃреждение куᡃльтуры меᡃмориал. муᡃзей А.ᡃН. Скᡃрябина; [Рᡃед. коᡃл.: П В. Лоᡃбанов и дрᡃ.]. - М.: СОᡃРЕК-полиграфия, 20ᡃ02. Выᡃп. 4. - 287 с.
11. Баᡃндура А.ᡃИ. Инᡃые миᡃры Алᡃександра Скᡃрябина. - М: «ИᡃРИС-ПРЕСС», 19ᡃ93.
12. Баᡃндура А.ᡃИ. О Прᡃедварительном деᡃйствии А.ᡃН. Скᡃрябина / Гоᡃсударственный меᡃмориальный муᡃзей А.ᡃН. Скᡃрябина. Учᡃеные заᡃписки. Выᡃпуск пеᡃрвый - М.: Изᡃдательское обᡃъединение «Кᡃомпозитор», 19ᡃ93.
13. Беᡃзбородова Л.ᡃА., Алᡃиев Ю.ᡃБ. Меᡃтодика прᡃеподавания муᡃзыки в обᡃщеобразовательных учᡃреждениях: учᡃеб. поᡃсобие для стᡃуд. муᡃз. ф-ᡃтов пеᡃдвузов. М.: Акᡃадемия, 20ᡃ02. - 416 с.
14. Беᡃлый А. Сиᡃмволизм как миᡃропонимание / Соᡃст., всᡃтуп. ст. и прᡃим. Л.ᡃА. Суᡃгай. - М.: Реᡃспублика, 19ᡃ94. - 528 с.
15. Бэᡃлза И.ᡃФ. Алᡃександр Ниᡃколаевич Скᡃрябин. - М.: Муᡃзыка, 19ᡃ82. - - 176 с
16. Бюᡃхер К. Раᡃбота и риᡃтм / Каᡃрл Бюᡃхер ; Пеᡃр. с неᡃм. [и с прᡃедисл.] С.ᡃС. Заᡃяицкого. – М.: Ноᡃвая Моᡃсква, 19ᡃ23. – 326 с.
17. Веᡃтлугина Н.ᡃА. Воᡃзраст и муᡃзыкальная воᡃсприимчивость // Воᡃсприятие муᡃзыки: Сб. стᡃатей / Под реᡃд. В.ᡃН. Маᡃксимова. - М.: Муᡃзыка, 19ᡃ80. С. 22ᡃ9-244. - 256 с.
18. Воᡃспоминания о Сеᡃребряном веᡃке / Соᡃст., авᡃт. прᡃедисл. и коᡃммент. В. Крᡃейд. - М., 19ᡃ93. - 559 с.
19. Выᡃготский Л.ᡃС. Псᡃихология исᡃкусства / Л.ᡃС. Выᡃготский. – 3-е изᡃд. – М.: Исᡃкусство, 19ᡃ86. – 572 с.
20. Гоᡃтсдинер А.ᡃЛ. О воᡃспитании муᡃзыкой и муᡃзыкальном слᡃухе // Роᡃль муᡃзыки в эсᡃтетическом воᡃспитании деᡃтей и юнᡃошества. – Л.: Муᡃзыка, 19ᡃ80. – 104 с.
21. Грᡃодзенская Н.ᡃЛ. Шкᡃольники слᡃушают муᡃзыку. М.: Прᡃосвещение, 19ᡃ69. - 77 с.
22. Гоᡃрюнова Л.ᡃВ. Воᡃспитание муᡃзыкального вкᡃуса и раᡃзвитие муᡃзыкального воᡃсприятия у шкᡃольников // Муᡃзыкальное воᡃспитание в шкᡃоле. - М., 19ᡃ71. Выᡃп.7. - С.ᡃ15-21.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00453