Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
569366 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
64
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 11 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………...…3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ …………7
1.1 Понятие грамматического стоя речи и его формирование у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………....7
1.2 Особенности формирования грамматического строя речи детей с общим недоразвитием речи III уровня……………………………………………….…15
1.3 Использование дидактических игр в работе по формированию грамматического строя речи детей с общим недоразвитием речи III уровня.22
Выводы по главе 1……………………………………………………………….27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ……….29
2.1.Организация, методы и содержание исследования. ……………………....29
2.2.Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента……………...33
Выводы по главе 2……………………………………………………………….38
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ И СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ III УРОВНЯ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР…39
3.1. Организация и проведение коррекционной работы по формированию грамматического строя речи детей с общим недоразвитием III уровня посредством дидактических игр…39
3.2. Организация и проведение контрольного этапа. Анализ эффективности коррекционной работы………………………………………………………..…46
Выводы по главе 3…………………………………………………………….....51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Овладеть грамматическим строем речи - значит научиться правильно употреблять падежные окончания слов, глагольные формы и их видоизменения, согласовывать существительные с другими частями речи в роде, числе, падеже; образовывать новые слова с помощью суффиксов и префиксов; правильно строить предложения, соблюдая соответствующего порядка слов в нем; правильно употреблять предлоги, союзы, строить сложные предложения различных видов; и употреблять в речи правильно другие грамматические категории в соответствии с нормами родного языка.
Фрагмент работы для ознакомления
Дата изготовления: декабрь 2022 года.
Предмет: Логопедия.
Учебное заведение: Московский Институт Психоанализа.
Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: МБДОУ «Детский сад № 8 комбинированного вида» г. Гатчина.
Экспериментальная группа состояла из 5 детей старшего дошкольного возраста из группы компенсирующей направленности МБДОУ «Детский сад № 8 комбинированного вида» «Теремок». Контрольная группа представлена детьми группы «Звездочка» общеразвивающего вида.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Список литературы
1. Алексеева, М.М. Теория и методика развития речи детей. Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2013. – 448c.
2. Арушанова, А. Игры учат говорить: сценарии активизирующего общения / А. Арушанова, Е. Рычагова, Р. Иванкова // Дошкольное образование. — 2011. — № 1. — С. 20–21.
3. Балобанова, В.П., Юртайкин, В. В. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях образовательного учреждения. – СПб.: Детство-Пресс, 2015. – 240 с.
4. Белошистая, А. В. Игровые технологии в образовании и воспитании ребенка дошкольного возраста / А.В. Белошистая // Пед. технологии. — 2010. — № 2. — С. 3–8.
5. Волкова, Г. А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи./ Г. А. Волкова // Вопросы дифференциальной диагностики – СПб.: Детство – пресс, 2004. – 144 с.
6. Выготский, Л.С. Мышление и речь. Психика, сознание, бессознательное / Л.С. Выготский. – М.: Издательство «Лабиринт», 2014. – 368 с.
7. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. М.: Детство-Пресс, 2007. - 472 с.
8. Глухов, В.П. Особенности формирования речи детей с общим речевым недоразвитием. – М.: МГОПУ, 2015. – 194 с.
9. Гомзяк, О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий I периода обучения в подготовительной к школе логогруппе/О.С. Гомзяк. – М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2018. – 104 с. – (Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников»).
10. Грибова, О.Е. К проблеме анализа коммуникаций у детей с речевой патологией//Дефектология. – 2015. - № 6. – С. 7-16.
11. Громова, О.Е. Формирование начального детского лексикона / О.Е. Громова // Логопед, 2014 - № 1. - с. 41-47
12. Долженко, А.В. Особенности формирования лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня / А.В. Долженко, Е.А. Ларина // Аспирант. - 2021. - №4 (61). - С. 71-74.
13. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи. (Дети с общим недоразвитием речи). Пособие для логопедов. – М.: Просвящение, 2017. – 136с.
14. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный / Т. Ф. Ефремова. - М. : Рус. яз., 2000. - 1084 с
15. Жукова, Н. С. Формирование словаря у детей с общим недоразвитием речи. – М.: Просвещение, 2015. – 74с.
16. Жукова, Н.С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у детей: Кн. для логопеда. - Екатеринбург: Изд-во ЛИТУР, 2014. – 320 с.
17. Калиниченко, С.А. Развитие речи у детей 5-7 лет с ОНР: Лексико-грамматические занятия / С.А. Калиниченко. - М.: Владос, 2015. - 55 c.
18. Карпова, С. Н. Дидактическая игра как средство формирования коммуникативных навыков детей дошкольного возраста / С. Н. Карпова // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — № 3 (9). — С. 92-95.
19. Ковшиков, В. А. Методика диагностики и коррекции нарушений употребления падежных окончаний существительных /А. В. Ковшиков. – СПб.:: Каро, 2006. – 80 с.
20. Комиссарова, Е. И. Развитие речевых навыков и познавательной деятельности детей дошкольного возраста посредством игры / Е. И. Комиссарова // Молодой ученый. — 2017. — № 46 (180). — С. 288-291.
21. Коржова, Г.М. Основы логопедии с историей логопедии / Г.М. Коржова, Г.С. Оразаева. - Алматы : Нур-Принт, 2014. - 96 с.
22. Корнев, А.Н. Дифференциальная диагностика недоразвития речи у детей (нейропсихологические аспекты) / А.Н. Коренев // Онтогенез речевой деятельности: норма и патология. Монографический сборник. - МПГУ, 2005. с. 43-47
23. Крылова, Е.В. К вопросу о приоритетных направлениях логопедической работы с детьми с ОНР III уровня / Е.В. Крылова, Л.М. Лапшина // Образования и наука в России и за рубежом. - 2020. - №4 (68). - С. 64-67.
24. Лаврентьева, А.И. Этап становления лексико-семантической системы в онтогенезе. Усвоение ребенком родного (русского) языка / А.И. Лаврентьева. – СПб.: Образование, 2016. – с. 57 – 69.
25. Лалаева, Р. И., Серебрякова Н. В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. – СПб.: Союз, 2015. – 183с.
26. Левина, Р.Е. Характеристика ОНР у детей / Р.Е. Левина, Н.А. Никашина // Основы теории и практики логопедии. – М.: Просвещение, 2008.- 685 с.
27. Левина, Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина. - М. : Альянс, 2014. - 366 с.
28. Максаков, А. И. Обследование состояния речи детей старшего дошкольного возраста /Дошкольное воспитание. – 1986 – № 3. – С. 57 - 61.
29. Малкина, О. А. Говорим правильно. Игры и задания для развития речи у дошкольников / О.А. Малкина. - М.: АСТ, 2010. - 823 c.
30. Нищева, Н.В. Картинный материал к речевой карте ребенка с общим недоразвитием речи (от 4 до 7 лет): Наглядно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Издательство – Детство-Пресс», 2019. – 80 с.+цв. вкл.
31. Нищева, Н. В. Играйка. Семь игр для развития речи дошкольников / Н.В. Нищева. - М.: Детство-Пресс, 2010. - 960 c.
32. Новиковская, О. 1000 игр, заданий и упражнений для развития речи / О. Новиковская. - М.: АСТ, 2018. - 256 c.
33. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов ; под общ. ред. Л. И. Скворцова. - 28-е изд., перераб. - Москва : Мир И образование, 2015. - 1375 с.
34. Омельченко, Л.В. Игротека речевых игр. Выпуск 13. Магазин. Игры на согласование числительных и прилагательных с существительными для детей 5-7 лет с речевыми нарушениями/ Л.В. Омельченко. – М.: Издательство ГНОМ, 2016. – 28 с.: ил.
35. Педагогический энциклопедический словарь. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2018 . - 195 c.
36. Петрова, Т. И. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. Книга 1. Младшая и средняя группы / Т.И. Петрова, Е.С. Петрова. - М.: Школьная Пресса, 2010. - 128 c.
37. Петрова, Т. И. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. Книга 2. Старшая группа / Т.И. Петрова, Е.С. Петрова. - М.: Школьная Пресса, 2010. - 769 c.
38. Поваляева, М. А. Справочник логопеда /М. А. Повaляева. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. 448 с.
39. Сергеева, О. А. Анализ современного состояния проблемы общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста / О.А. Сергеева, А.В. Шульга // Молодой ученый. — 2015. — № 6. — С. 682-684.
40. Серебрякова, Н. В. Обследование ребенка с общим недоразвитием речи /Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения /Н. В. Серебрякова, Л. С. Соломахина. – СПб.: Детство-пресс, 2002. – 240 с.
41. Смирнова, И.А. Логопедия / И.А. Смирнова. - СПб. : КАРО, 2014. - 232 с.
42. Смирнова, И. А. Диагностика нарушений развития речи /И. А. Смирнова. – СПб.: Детство-пресс, 2007.– 192 с.
43. Смирнова, И.А. Логопедический альбом для обследования лексико-грамматического строя и связной речи: Наглядно-методическое пособие / И.А. Смирнова. СПб.: «Детство-Пресс», 2010. 65с
44. Соловьева, Л.Г. Логопедия / Л.Г. Соловьева, Г.Н. Градова. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 191 с.
45. Струнина, Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб. пособие для воспитателей дошк. образоват. Учреждений / Е.М. Струнина, О.С. Ушакова. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. 288с.
46. Теремкова, Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5 – 7 лет с ОНР. Альбом 1 /Н.Э. Теремкова. – 3-е изд., испр. – М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2020. – 48 с.
47. Теремкова, Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5 – 7 лет с ОНР. Альбом 2 /Н.Э. Теремкова. – 2-е изд., испр. – М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2019. – 32 с.
48. Теремкова, Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5 – 7 лет с ОНР. Альбом 3 /Н.Э. Теремкова. – 2-е изд., испр. – М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2018. – 32 с.
49. Теремкова, Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5 – 7 лет с ОНР. Альбом 4 /Н.Э. Теремкова. – 2-е изд., испр. – М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2018. – 32 с.
50. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей / Под ред. Ф.А. Сохина. М.: Просвещение, 2015. 159с.
51. Ткаченко, Т.А. Формирование и развитие связной речи у дошкольника 4-6 лет / Т.А. Ткаченко. М.: Ювента, 2017. 81с.
52. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. — М.: Перспектива, 2014.
53. Филичева, Т. Б., Туманова, Т. В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие. – М.: «Гном-Пресс», 2015. – 173с.
54. Филичева, Т. Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: программно -методические рекомендации / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова, Г. В. Чиркина. – 2-е изд., – М.: Дрофа, 2010. – 189 с.
55. Хомякова, Е.Е. Дикие животные. Согласование существительных с числительными. Дидактическое пособие (3-7 лет). – ООО «Издательство Детство – Пресс», 2020. – 12 с., цв.ил.
56. Шашкина, Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками: учеб. пособие. для студ. учреждений высш. проф. образования / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. 2е изд., перераб. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 2014. 256 с.
57. Эльконин, Д.Б. Развитие речи в детском возрасте / Д.Б. Эльконин. – М.: Интор, 2015. – 112с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00433