Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
569234 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
74
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 5 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
1 ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСТВА А.АХМАТОВОЙ В ШКОЛЕ
1.1 Лирические особенности творчества А.Ахматовой, периодизация и значение
1.2 Методические разработки по включению изучения наследия А.Ахматовой в школьном курсе
2 ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСТВА А.АХМАТОВОЙ В ШКОЛЕ
2.1 Разработка интерактивных методов обучения с примерами из творчества А.Ахматовой
2.2 Рекомендации по изучению творчества А.Ахматовой в школе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
Актуальность темы исследования. Блистательный Серебряный век русской литературы - время, породившее гениальную плеяду художников слова, среди которых достойное место занимает Анна Андреевна Ахматова. Она и поэт, и прозаик, и переводчик.
В ее творчестве органично раскрываются темы гражданской и философской лирики, глубоко разработана тема женской любви. Сама поэзия получает дополнительные - мифопоэтическое и культурологическое - измерения, погружая духовный мир лирической героини Ахматовой во время мировой истории и культуры. Мир глубоких и драматических переживаний, очарование, богатство и неповторимость личности - малая толика того, что отличает поэтический дар женщины-стихотворца А. А. Ахматовой.
Значительные события ХХ века стали стимулом к переменам не только в социально-политической сфере, но и в мире культуры и искусства. Новые литературные направления, течения и приемы литературы Серебряного века, репрезентированные в творчестве А. А. Ахматовой, демонстрируют своеобразие авторской манеры, а также представляют историческую картину мира русского общества прошлого столетия. Этим обусловлена актуальность представленной темы.
На данный момент существует немало филологических исследований творческого наследия Ахматовой. При этом наблюдается существенный разрыв между различными подходами ученых к описанию авторской специфики произведений поэта.
Объект исследования - возможности для изучения творчества А.Ахматовой в школе.
Предмет исследования - отличительные черты раскрытия темы любви в ранней лирике А. А. Ахматовой.
Цель данной работы – исследовать особенности изучения творчества А.Ахматовой в школе с использованием интерактивных методов.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
1 Рассмотреть творчество А.Ахматовой, периодизация и значение.
2 Исследовать лирические особенности творчества А.Ахматовой.
3 Предложить методические разработки по включению изучения наследия А.Ахматовой в школьном курсе.
4 Разработать рекомендации по применению интерактивных методов обучения с примерами из творчества А.Ахматовой.
Для решения поставленных задач мы будем использовать следующие методы:
описательный,
аналитический,
текстологический,
систематизации.
При подготовке работы был использован широкий круг источников по исследуемой проблеме. В частности большую помощь оказали научные монографии, учебные пособия, статьи таких авторов как С.А. Коваленко, А.Найман, М.В. Серова, Т.Снигирева, О.Михайлова, Ф.А. Степун, Г.М. Темненко, Л. К.Чуковская , Б. М. Эйхенбаум и др.
Работа состоит из введения, 2 основных глав, заключения, библиографического списка.
Фрагмент работы для ознакомления
Блистательный Серебряный век русской литературы - время, породившее гениальную плеяду художников слова, среди которых достойное место занимает Анна Андреевна Ахматова. Она и поэт, и прозаик, и переводчик.
В ее творчестве органично раскрываются темы гражданской и философской лирики, глубоко разработана тема женской любви.
Список литературы
1. Ахматова А. А. Собрание сочинений: в 6 т. - М.: Эллис Лак, 1998-2002.
2. Бердяев Н. А. Самопознание: Опыт философской автобиографии. - М.: Книга, 1991. - 451 с.
3. Бернштейн И. А. Скрытые циклы в лирике Ахматовой // Изв. Акад. наук СССР. Сер. литературы и языка. Т.48. - 1989. - № 5. - С.418-423.
4. Бакирова Л.Р. Организация интерактивного обучения на занятиях по литературе в иностранной аудитории (из опыта работы) // Казанская наука. 2021. № 10. С. 15-17.
5. Бычкова О.А., Никитина А.В. Жанры интерактивной литературы в аспекте современной культуры и практики видеоигр // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. 2021. № 4 (113). С. 19-26.
6. Зейналова К.В. Гипертекстовая и интерактивная литература: к вопросу о разделении понятий // В сборнике: Русский язык в современном Китае. материалы IХ Международной научно-практической конференции. Чита, 2021. С. 32-35.
7. Гумилев Н. С. Стихотворения и поэмы. - Л.: Сов. писатель, 1988. - 632 с. Жолковский А. К. Анна Ахматова - пятьдесят лет спустя // Жолковский А. К. Избранные статьи о русской поэзии: Инварианты, структуры, стратегии, интертексты. - М. : РГГУ, 2005. - С.139-174.
8. Иванов Вяч. Вс. Беседы с Анной Ахматовой // Воспоминания об Анне Ахматовой / сост. В. Я. Виленкин, В. А. Черных. - М. : Сов. писатель, 1991. - С.473-502.
9. Ивановский И. Анна Ахматова // Воспоминания об Анне Ахматовой / сост. В. Я. Виленкин, В. А. Черных. - М.: Сов. писатель, 1991. - С.614-626.
10. Караулов Ю. Н., Ружицкий Е. В. От словаря языка писателя к познанию его мира: о некоторых базовых концептах в творчестве Ф. М. Достоевского // Вопросы когнитивной лингвистики. - 2015. - № 4. - С.16-22.
11. Коваленко С. А. Анна Ахматова. - М.: Молодая гвардия, 2009. - 347 с.
12. Королева Н. В. Анна Ахматова. Жизнь поэта // Ахматова А. А. Собр. соч.: в 6 т. - М.: Эллис Лак, 1998. - Т.1. - С.495-673.
13. Кулибина Н.В. Интерактивные технологии обучения чтению художественной литературы очно и в цифровой среде // В книге: Теория и практика обучения русскому языку как иностранному в цифровую эпоху. ФГБОУ ВО Московский педагогический государственный университет. Москва, 2020. С. 38-46.
14. Маркова А.В. Интерактивные игры на уроках удмуртской литературы: «меню литературных героев» // В сборнике: XLIX итоговая студенческая научная конференция Удмуртского государственного университета. материалы всероссийской конференции. Ижевск, 2021. С. 536-538.
15. Маркова А.В. Интерактивные игры на уроках удмуртской литературы: «меню литературных героев» // Вордскем кыл. 2021. № 10. С. 31-33.
16. Колесникова В.С. Реализация воспитательных целей посредством организации интерактивных форм и методов работы на уроках литературы // В сборнике: Молодежь и образование XXI века. Материалы XIX научно-практической конференции студентов и молодых ученых (13 мая 2021 г., Ставрополь, СГПИ). 2021. С. 397-401.
17. Лукницкий П. Н. Acumiana. Встречи с Анной Ахматовой: в 2 т. Париж: YMCA-Press, 1991. - Т.1. 1924-1925 гг. - 454 с.
18. Найман А. Рассказы о Анне Ахматовой. - М.: Вагриус, 1999. - 431 с.
19. НКРЯ - Национальный корпус русского языка : [сайт]. URL: https://ruscorpora.ru/ new/ (дата обращения: 27.04.2022)
20. Ожегов С. И., ШведоваН. Ю. Толковый словарь русского языка. - М.: Азъ, 1994. - 907 с.
21.
22. Скакова А.М., Мажлис С.Н. Интерактивные методы обучения на уроках русского языка и литературы // Вестник науки. 2021. Т. 4. № 2 (35). С. 60-65.
23. Сидоренко Л.С., Черникова М.П. Интерактивные форматы в коммуникативном пространстве библиотеки из опыта работы отдела литературы // Библиотечное дело. 2020. № 8 (362). С. 34-36.
24. Трихина Я.В. Использование интерактивного сервиса learningapps как средства информационно-коммуникативных технологий на уроках русской литературы // Global Science and Innovations: Central Asia (см. в книгах). 2021. Т. 3. № 9 (12). С. 87-89.
25. Панова Ю.С. Фреквентальные цепочки в интерактивном блоке коммуникативно-прагматической структуры французского диалога (на материале современной художественной литературы) // Вестник Томского государственного университета. Филология. 2021. № 72. С. 119-133.
26. Савенко О.П., Бондаренко М.А., Кулько С.Е. Интерактивные приёмы работы с одарёнными обучающимися при подготовке к олимпиаде по литературе // В сборнике: новая наука: история становления, современное состояние, перспективы развития. сборник статей Международной научно-практической конференции. Уфа, 2022. С. 130-132.
27. Трембикова А.А. Интерактивные технологии на уроках литературы // В сборнике: Перспективы развития педагогического образования в условиях цифровой социальной реальности: антропологический подход. материалыXVI Международной научно-практической конференции. Ставрополь, 2021. С. 356-361.
28. Прокопчик М.М. Интерактивные формы обучения как средство повышения познавательной активности учащихся на уроках русского языка и литературы .. В сборнике: Русский язык в глобальном научном и образовательном пространстве. Сборник материалов Международного научного конгресса. Москва, 2021. С. 235-236.
29. Разинов Ю. А. Истина и тайна: четыре аспекта греческой алетейи // Изв. Саратов. ун-та. Сер.: Философия. Психология. Педагогика. - Т.12. - 2012. - Вып. 2. - С.29-33.
30. Русский семантический словарь: в 6 т. / под общ. ред. Н. Ю. Шведовой. - М.: Азбуковник: ИРЯ РАН, 2003. - Т.3. - 718 с.
31. Серова М. В. Анна Ахматова: Книга Судьбы: феномен «ахматовского текста»: проблема целостности и логика внутриструктурных взаимодействий. - Ижевск; Екатеринбург: Ин-т компьютер. исслед., 2005. - 442 с.
32. Снигирева Т., Михайлова О. Тайна Анны Ахматовой: слово и образ. - М.: Проспект, 2016. - 589 с.
33. Степун Ф. А. Бывшее и несбывшееся. - СПб.: Алетейя, 2000. - 651 с.
34. Темненко Г. М.Классицизм и классичность (в творческой лаборатории А.А. Ахматовой) : статья вторая // Вопр. рус. лит. - 2012. - № 23. - С.119-138.
35. УшаковД. Н. Большой толковый словарь русского языка: современная редакция. - М.: Дом славян. кн., 2008. - 959 с.
36. Хайдеггер М. Исток художественного творения // Русский Гулливер: изд. проект : [сайт]. URL: http://guUiverus.ru/hidegger-L2.html (дата обращения: 27.04.2022)
37. Хейт А. Анна Ахматова. Поэтическое странствие: Дневники, воспоминания, письма А.А. Ахматовой. - М.: Радуга, 1991. - 383 с.
38. Ходасевич В. Анна Ахматова. Четки. Стихи. Изд-во «Гиперборей». - СПб., 1914 // Анна Ахматова. Pro et contra : антология : в 2 т. - СПб.: Изд-во РХГИ, 2001. - Т.1. - С.113.
39. Чуковская Л. К. Записки об Анне Ахматовой. 1952-1962: в 3 т. - М.: Согласие, 1992. - Т.2. - 832 с.
40. Чуковский К. И. Дневник (1930-1989). - М.: Совр. писатель, 1994. - 560 с.
41. Чулков Г. Анна Ахматова // Анна Ахматова. Pro et contra : антология : в 2 т. - СПб.: Изд-во РХГИ, 2001. - Т 1. - С.401-407.
42. Эйхенбаум Б. М. Роман-лирика // Ахматова А. А. Десятые годы : в 5 кн. URL: http://ahmatova.niv.ru/ahmatova/kritika/ejhenbaum-roman-lrrika.htm (дата обращения: 27.04.2022)
43. Федотова Е.С., Хоменко Е.В. Интерактивные ресурсы как средство формирования ключевых компетенций обучающихся основной школы на уроках русского языка и литературы // Modern Science. 2021. № 4-3. С. 392-395.
44. Худайкулова О.Ш. Использование интерактивного метода обучения на уроках русского языка и литературы // Мировая наука. 2020. № 4 (37). С. 506-509.
45. Шабаева Г.Ф., Кладова П.Ф. Технология ознакомления с художественной литературой старших дошкольников средствами интерактивной доски smart board и программы smart notebook // В свете требований чемпионата world skills russia по компетенции «дошкольное воспитание» / уфа, 2021.
46. Федорова М.М. Создание интерактивных заданий по родному языку и родной литературе на образовательных платформах .. В сборнике: Родные языки народов России в системе образования: современное состояние и перспективы развития. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. Белгород, 2020. С. 279.
47. Филянова Н.Н. Интерактивные технологии на уроках русского языка и литературы .. В сборнике: актуальные вопросы современной науки и образования. сборник статей XV Международной научно-практической конференции. В 2 частях. Пенза, 2021. С. 163-165.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00363