Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
564401 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
71
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 5
1 Проблематика изучения физики в образовательных организациях 8
1.1 Доступность информации для учащегося 8
1.2 Общественное отношение к физике 10
1.3 Психологические факторы 12
1.4 Роль научной фантастики в современной физике 14
1.5 Источники учебного характера 19
1.6 Наиболее популярные авторы научной фантастики 21
1.7 Популяризация изучения физики посредством научной фантастики 29
2 Влияние научной фантастики на процесс изучения физики 35
2.1 Методы внедрения научной фантастики в процесс обучения физики 35
2.2 Подбор научно – фантастических фильмов для изучения физики 36
2.3 Практическая возможность внедрения 38
2.4 Восприятие материала учениками 39
2.5 Внедрение научной фантастики в теорию предмета 41
2.6 Использование научной фантастики для мотивации учащихся 43
2.7 Разработка комплекса научно – фантастических материалов 47
2.8 Педагогический эксперимент и его итоги 51
Заключение 58
Список используемой литературы 60
Приложение А 63
Приложение Б 65
Введение
В настоящее время, естественные науки вызывают всё меньшее желание их изучения среди людей, особенным образом это выраженно в образовательной сфере. Всё большее количество студентов предпочитают гуманитарные направления или востребованные естественные направления, в то время как физика становиться уделом авантюристов.
На данный момент изучением физики занимается круг людей, который имеет некоторые представления относительно данного предмета, или же те люди, которые имеют непосредственное желание изучать физику. Однако, даже имея собственных последователей, предмет пользуется всё меньше и меньше популярностью в следствии поверхностности человеческого мышления и недальновидности людей в важности изучения физики.
Научная фантастика же наоборот всегда пользовалась достаточной популярностью и всячески затмевала физику как предмет.
Среднестатистический человек знает больше научно-фантастических терминов, нежели термины из курса школьной физики и у этого есть свои причины, основной из которых является доступность изложения информации и более понятные интерпретации некоторых явлений.
Актуальность исследования заключается в том, что на данный момент большинство подходов к обучению физике становятся всё менее эффективными и требуют вмешательство в собственную структуру. Мотивации у учащихся к изучению физики становится меньше с каждым годом, что значительно отражается на образованности людей во всём мире, в то время как сфера развлечений оказывает всё большее влияние на них. Одним из средств мотивации учащихся к изучению физики является научная фантастика. Просмотр научно-фантастических фильмов, чтение книг может вновь поднять мотивацию к изучению физики у детей.
Цель исследования: повышение эффективности процесса обучения физике в образовательных заведениях в следствии внедрения разработанного комплекса научной фантастики в процесс обучения. Исходя из цели были поставлены следующие задачи:
изучить основные методы изучения физики;
проанализировать роль научной фантастики на уроках физики;
выявить влияние научной фантастики на процесс обучения;
рассмотреть способы повышения интереса к предмету физика путем использования научной фантастики;
рассмотреть примеры КСП с использованием научной фантастики;
разработать внеклассное мероприятие.
Объект исследования: процесс изучения физики в образовательных учреждениях.
Предмет исследования: научная фантастика и её влияние на изучение физики.
Научная новизна исследования выражается в возможности создания нового подхода к процессу обучения, что повысит эффективность учебных программ.
Созданные учебные методы опираются на использование научной фантастики как средства мотивации и применяться повсеместно, и непосредственно повлиять на общий процент образованных людей в сфере естественных наук.
Практическая значимость исследования заключается в том, что описанные методы могут быть использованы в совершенствовании учебного процесса и увеличении продуктивности в обучении учащихся. Подобным образом можно повысить уровень образованности среди граждан, а также популяризировать физику как науку.
Структура дипломной работы включает в себя введение, два раздела, заключение и список литературы.
В первом разделе будет дана общая характеристика проблематики изучения физики в учебных заведениях, а также о роли научной фантастики в рабочем процессе.
Во втором разделе будут содержаться методы внедрения научной фантастики в процесс обучения, а также пример отредактированного материала. Разработан комплекс научно-фантастических материалов, предназначенных для повышения интереса учащихся к изучению физике. Представлены результаты педагогического эксперименты.
Работа написана на 60 страницах, использовано 37 литературных источников, 16 рисунков, 2 таблицы.
Положения, выносимые на защиту:
1) практическая возможность внедрения научной фантастики в изучение физики;
2) восприятие материала учениками;
3) повышение эффективности обучения учащихся путем использования научной фантастики;
4) КСП с применением научной литературы и фрагментами фильмов.
Фрагмент работы для ознакомления
В данной дипломной работе рассмотрены методы использования научно-фантастических материалов для повышения мотивации к изучению физики. Представлена и описана методика использования научно-фантастических материалов на уроках физики. Проведен анализ влияния использования научно-фантастических материалов на уроках физики на качество обучения и уровень мотивации учащихся.
Список литературы
1. Остер Г. Физика, задачник. – М.: «Росмэн», 1997. – 272 с.
2. Перельман Я.И. Занимательная физика. – М.: АСТ, 2005. — 473 с.
3. Петрухин В.И. Качественные задачи на основе поэтических и научно-популярных текстов [Текст] / В. И. Петрухин // Физика в школе. – Школа-Пресс 1, 2004. – № 3. – 58 с.
4. Власова К.Н. Научная фантастика при изучении физики. / URL – [https://fantlab.ru/blogarticle43540], (актуальна на 2021 год).
5. Маслов С.М. Научная фантастика в системе современного научного знания. / URL – [https://cyberleninka.ru/article/n/nauchnaya-fantastika-v-sisteme-sovremennogo-nauchnogo-znaniya], (актуальна на 2021 год).
6. Семке А.И. Нестандартные задачи по физике. Для классов гуманитарного профиля [Текст] / А. И. Семке. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 256 с.
7. Тихомирова С.А. Дидактический материал по физике: Физика в художественной литературе: 7-11 класс – М.: Просвещение, 1996.–95 с.
8. Тихомирова С.А. Мир физики в художественной литературе. – М.: Школа-Пресс, 2015.–95 с.
9. Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике в средней школе. – М.: Просвещение, 2017. – 240 с.
10. Усольцев А.П. Задачи по физике на основе литературных сюжетов. – Екатеринбург: У–Фактория, 2003. – 239 с
11. Иванов А.Н. Физика в литературе. / URL – http://physics03.narod.ru/Interes/litra.htm, (актуальна на 2022 год).
12. Беляев А.Р. Над бездной. – М.: ЭКСМО, 2007. – 30 с.
13. Балуев О.В. Использование занимательных материалов для развития познавательных интересов учащихся на уроках физики в ходе изучения темы «Тепловые явления» 8 класса – М.: Просвещение, 2017. – 240 с.
14. Кузьмичева А.А. // Физика: еженед. прилож. к газете «1 сентября». – 2008. – № 4. – 24 c.
15. Лях В.П. Использование литературных материалов при обучении физике. / URL – [http://vpl54.narod.ru/index.html], (актуальна на 2022 год)
16. Машарова В.А. Познавательный интерес школьников с позиции современности. – М.: Просвещение, 2018. – 112 с.
17. Баталов С.В. Использование научной фантастики в процессе преподавания физики. – М.: ЭКСМО, 2018. – 36 с.
18. Власова К.Н. Мир научной фантастики на уроках физики. – М.: Изд-во Академии педагогических наук, 2003. – 117 с.
19. Коршунова О.В. Малыш и Карлсон в гостях у физики [Текст] / О. В. Коршунова // Физика: еженед. прилож. к газете «1 сентября». – 2004. – 28 с.
20. Кузьмичева А.А. Физические сказки / А. А. Кузьмичева // Физика: еженед. прилож. к газете «1 сентября». – 2008. – № 4. – 25 с.
21. Лях В.П. Использование литературных материалов при обучении физике. / URL – [http://vpl55.narod.ru/index.html], (актуальна на 2022 год)
22. Машарова В.А. Познавательный интерес школьников с позиции современности. / URL – [http://www.emissia.org/], (актуальна на 2022 год)
23. Петров А.М. Новые достижения техники и советская научно-фантастическая литература. / URL – [http://student.km.ru/ref], (актуальна на 2022 год).
24. Остер Г. Физика, задачник. – М.: «Росмэн», 2008. 22 c.
25. Перельман Я.И. Занимательная физика. - М.: АСТ, 2005. – 473 с.
26. Петрухин В.И. Качественные задачи на основе поэтических и научно-популярных текстов [Текст] / В. И. Петрухин // Физика в школе. – Школа-Пресс 1, 2004. – № 3. – 58 с.
27. Семке А.И. Нестандартные задачи по физике. Для классов гуманитарного профиля [Текст] / А.И. Семке. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 256 с.
28. Тихомирова С.А. Дидактический материал по физике: Физика в художественной литературе: 7-11 класс – М.: Просвещение, 1996. – 28 с.
29. Тихомирова С.А. Мир физики в художественной литературе. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 42 с.
30. Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике в средней школе. – М.: Просвещение, 1972. – 240 с.
31. Усольцев А.П. Задачи по физике на основе литературных сюжетов. – Екатеринбург: У-Фактория, 2003. – 239 с.
32. Крипков В.Н. Физика в произведении М.Булгакова «Мастер и Маргарита». URL – [http://school.websib.ru/202/phisics/pages/master.html], (актуальна на 2022 год).
33. Геннадьевна Е.М. Физика в литературе. URL – [http://physics04.narod.ru/Interes/litra.htm.], (актуальна на 2022 год).
34. Тихомирова С.А.– дидактический материал по физике: Физика в художественной литературе.: 7–11 класс. – М: Просвещение, 1996. – 52 с.
35. Семке А.И. Нестандартные задачи по физике для классов гуманитарного профиля. – М: Академия развития 2007. – 12 с.;
36. Семке А.И. Уроки физики. – М: Академия развития 2004. – 42 с.
37. Филонова, Т.В. Физические задачи в литературных произведениях. – М.: Просвещение, 2012. – 24 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00438