Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код |
563776 |
Дата создания |
2015 |
Страниц |
76
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ РАБОТОСПОСОБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА 5
1.1. Понятие работоспособности и ее виды. Фазы и динамика работоспособности 5
1.2. Факторы, влияющие на работоспособность человека 13
1.2.1. Внутренние факторы 13
1.2.2. Внешние факторы 31
ГЛАВА 2. ДИНАМИКА УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ РАЗНОЙ СТРЕССОВОЙ НАГРУЗКИ 35
2.1. Организация и методы исследований 35
2.2. Результаты исследования и их анализ 38
2.3. Выводы 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
Введение
Важным показателем состояния здоровья человека является умственная работоспособность. Этот показатель отражает способность человека успешно адаптироваться к среде, управлять ситуацией и определяет, в конечном счете, степень внутреннего комфорта и жизненного статуса человека. Проблема сохранения, поддержания и развития умственной работоспособности приобретает большое значение особенно в последнее время в связи с социальными преобразованиями и обновлением содержания образования. Возрастающий объем информации, постоянная модернизация учебных программ, привлечение разнообразных технических средств обучения, влекущие интенсификацию умственной деятельности, – все это создает ощутимое давление на нервно-психические функции учащихся.
Для студентов основной социальной функцией является выполнение всех требований учебной жизни, овладение знаниями и умениями, предусмотренными программой, соблюдение норм поведения во взаимоотношениях с преподавателями и сверстниками. Полное соответствие этим требованиям служит в значительной степени свидетельством психического здоровья.
Фрагмент работы для ознакомления
Дипломный проест рассматривает аспект работоспособности человека в условиях обучения. Проведена большая экспериментальная часть со студентами. Сделаны выводы с общими рекомендациями.
ВКР защищена в июне 2015 года в КГУ (г. Курск) на оценку "отлично".
Список литературы
Аганезова Н. В.,Чухловин А. Б. Предменструальный синдром: нейроиммуноэндокринные соотношения // Российский вестник акушера-гениколога. М. : Медиа Сфера, 2012. С. 32-42.
2. Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология. М. : ЮНИТИ, 2000. 276 с.
3. Аристова И. Л. Общая психология. Мотивация, эмоции, воля. Владивосток : ДВГУ, 2003. 105 с.
4. Бабичев В. Н. Половые гормоны и центральная нервная система // Российский химический журнал : Научно-теоретический журнал по химии и химической технологии. Журнал Российского общества им.Д.И.Менделеева. 2005. Т. 49. С. 94-103.
5. Бароненко В.А., Рапопорт Л.А. Культура здоровья студента. Екатеринбург, 2003. 224 с.
6. Богатырев В. С. Исследование состояния здоровья студентов и школьников // Материалы Сателлитного симпозиума ХХ Съезда физиологов России «Экология и здоровье». М. : РУДН, 2007. С. 14-17.
7. Богдан Н. В Здоровьесберегающие основы образовательных процессов в высшей школе // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2011. С. 23-27.
8. Большой энциклопедический словарь медицинских терминов : [справ.] . М. : ГЭОТАР Медицина, 2012. 2252 с.
9. Буславская Л.К. Биоритмы и психофизиологические особенности студентов первокурсников // Материалы Сателлитного симпозиума ХХ Съезда физиологов России «Экология и здоровье». - М. : РУДН, 2007. С. 21-23.
10. Величко М. Г. Словарь терминов по физиологии и этиологии. Гродно : В 27 ГГАУ, 2010. 125 с.
11. Грязева Е. Д., Кузнецова О. Ю., Петрова Г. С. Гигиена учебного труда студентов. Тула : ТулГУ, 2013. 158 с.
12. Давыдов О. Ю. Влияние атлетической гимнастикой на показатели умственной работоспособности студентов // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2008. С. 217-224.
13. Дурасова А.А., Хлопкова А.В. Влияние биоритмов на работоспособность учащихся // БМИК . 2013. №2. С.449.
14. Дух Т. И. Динамическая работоспособность нервной системы и скорость когнитивных процессов у студентов. Пинск : Пинск: Полесский государственный университет, 2012. 58 с.
15. Егорова Н. А., Жижин К. С. и Квасов А. Р. Успехи современного естествознания // Медико-биологические проблемы верификации прогноза высокого уровня умственной работоспособности студентов. М : Издательский Дом "Академия Естествознания", 2004. С. 42.
16. Ежов С. Н. Основные концепции биоритмологии. // Вестник ТГЭУ. №2. 2008. стр. 104-121.
17. Ефимова И. В. Психофизиологические основы здоровья студентов: учеб. пособие. Иркутск : Иркутск, 2003. 124 с..
18. Зашихина В. В., Цыганок Т. В. Психофизиологические аспекты адаптации студентов вузов // Фундаментальные исследования . - М. :, 2014. стр. 64-68.
19. Измеров Н. Ф. Гигиена труда. М. : ГЭОТАР-Медиа, 2008. 595 с.
20. Кадочникова Н. И., Хлебова С. В. Состояние менструальной функции, уровень соматического и репродуктивного здоровья девушек 17-19 лет с разной длительностью менструального цикла // Медицинский альманах. Волгоград: Ремедиум Приволжье, 2008. С. 89-92.
21. Казин Э. М. Практикум по психофизиологической диагностике. М. : ВЛАДОС, 200. 127 с.
22. Козачук И. В. Влияние умственной нагрузки на мозговое кровообращение у здоровых девушек в разные фазы менструального цикла // Вестник ТГУ. - Тула, 2013. С. 1313-1317.
23. Кореневский А. В. Суточные ритмы биогенных аминов в гипоталамусе самок крыс в экспериментальной модели преждевременного старения репродуктивной функции, вызванной введением канцерогена 1,2-диметилгидразина, и их корреляция мелатонином и пептидными препаратами пинеальной же // II Российский симпозиум с международным участием "Световой режим, старение и рак". Петразоводск , 17-19 октября 2013. С. 158-167.
24. Мулик Ю. А., Белова Н. А. Особенности становления циркадных ритмов поведенческой активности человека. // Вестник ВолГУ. Волгоград : ВолГУ, 2007. Т. 7. С. 156-159.
25. Назаров Н. О. и Мулик А. Б. Адаптационный потенциал организма женщин с различным уровнем общей неспецифической реактивности организма в течении овариально-менструального цикла // Фундаментальные исследования. М, 2013. С. 601-605.
26. Носкова О. Г. Психология труда: учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. М. : Академия, 2007. 324 с.
27. Петренко Н. В. Динамика физической и умственной работоспособности студенток экономических специальностей в процессе занятия акваэробикой // Педагогика, психология и медико-педагогические проблемы физического воспитания и спорта. Харьков : Харьковское областное отделение Национального олимпийского комитета Украины, 2013. С. 67-71.
28. Платонова А.Г., Подригало Л.В. Использование двигательной активности для оценки эффективности оздоровления детей // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. М: Академия, 2014. №3. С. 51-52
29. Поленова М.А. Особенности динамики функционального состояния организма учащихся 5-9 классов в процессе обучения // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. М: Академия, 2013. №3. С. 49-53
30. Похачевский А.Л., Смолев С.М., Комиссаров Е.Л., Нейрогуморальная регуляция специальной работоспособности // Ученые записки университета Лесгафта . 2015. №2 (120). С.126-130.
31. Российская энциклопедия по охране труда: В 3 т. — 2-е изд., перераб. и доп. М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2007. 895 с.
32. Семилетова С. В. Снижение качества сна в лютеиновую фазу овариально-менструального цикла, как один из симптомов предменструального синдрома // Вестник ТГУ. Тула: ТГУ, 2009. Т. 14. С. 66-69.
33. Сетко Н.П., Булычева Е.В. Функциональное состояние организации младших школьников при разных формах организации учебного дня // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. М: Академия, 2013. №1. С. 18-22
34. Соловьев В. Н. Умственная и физическая работоспрособности студентов как фактор адамтации к учебному процессу // Успехи современного естествознания. М. : Издательский Дом «Академия Естествознания», 2004. С. 69-72.
35. Ставцева В. В. Динамика умственной работоспособности учащихся 4-11 классов на уроках в течение учебного дня и недели. // Научные ведомости. Белгород, 2012. С. 166-173.
36. Талалаева Г. В. Роль биологичского времени в условиях техно-, ноосферы и креативного сообщества // Фундаментальные исследования. - М, 2006. С. 105-107.
37. Хасанова Н. Н. Адаптивные возможности учащихся 1-2 классов в условиях экспериментальной программы 12-летнего обучения // Вестник Адыгейского государственного университета. - 2006. С. 276-278.
38. Хетагурова Л. Г., Цаллагова Л. В., Урумова Л. Т. Хронобиологические особенности состояния здоровья больных генитальным эндометриозом // Вестник владикавказкого научного центра. Владикавказ : ВНЦ, 2005. Т. 5. - С. 70-76.
39. Хильдебрант Г., Мойзер М., Лехофер М. Хронобиология и хрономедицина. Пер. с нем. М.: Арнебия, 2006. Т. 144 с.
40. Храмцов П.И., Березена Н.О., Гронец И.Ю Состояние здоровья и функциональные возможности организма старших дошкольников в динамике учебного года // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. М: Академия, 2014. №3. С. 17-23
41. Шутова С. В., Конченкина Ю. М., Чичук В. Н. Особенности биоэлектрической активности головного мозга девушек в различные фазы овариально-менструального цикла // Вестник ТГУ. Тула : ТГУ, 2010. Т. 15. - С. 93-98.
42. Cipolla-Neto J. [и др.] Melatonin, energy metabolism, and obesity: a review. // Journal of pineal research. 2014. Т. 56. С. 371-381.
43. Halberg F. Rythmes circadiens et rythmes de basses frequencies en physiologic humaine. J. Physiol.(France), 1967. С. 117–120.
44. Hardeland R. и Poeggeler B. Non-vertebrate melatonin // Journal of pineal research. 2003. С. 233-241.
45. Roopin M. и Levy O. Melatonin distribution reveals clues to its biological significance in basal metazoans // PLoS ONE. 2012. С. 52-62.
46. Tosches M. A. Melatonin Signaling Controls Circadian Swimming Behavior in Marine Zooplankton // Cell. 2014. Т. 159. С. 46-57.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00507