Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
563191 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
78
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
1.1 Робототехника в процессе обучения 4
1.2.LEGO Education MINDSTROMS EV3 – новая платформа для занятий робототехникой 9
1.3 Дополнительная общеобразовательная программа «Робототехника» 19
1.4.Анализ существующих учебных программ и учебных материалов по робототехнике 28
1.5 Методы обучения используемые в процессе преподавания робототехники 32
2 ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ РОБОТОТЕХНИКИ В СТАРШИХ КЛАССАХ 35
2.1 Программирование робототехники в старших классах 35
2.1.1 Управление процессом внедрения курса 36
2.2 Процесс интеграции робототехники в образовательный процесс 40
2.3 Робототехника в современной школе 47
2.4 Робототехника в старших классах 49
3 РАЗРАБОТКА КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ В СТАРШИХ КЛАССАХ 51
3.1.Календарно тематическое планирование по робототехнике для старших классов 51
3.2.Разработка учебной программы по робототехнике 54
3.3 Разработка календарного планирования по робототехнике для 7-11 классов общеобразовательных школ 59
3.4 Программа курса 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ А 71
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 72
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Наш век – век высоких технологий, и робототехника является одной из самой перспективной и популярной областью науки.
Робототехника – область науки и техники, связанная с изучением, созданием и использованием принципиально нового технического средства комплексной автоматизации производственных процессов – робототехнических систем.
Робототехника нашла широкое применение в медицине, в космонавтике, на производстве, в кинематографии и во многом другом. Мне же интересна робототехника в образовании. На данный момент времени, робототехника как учебная дисциплина в образовательных учреждениях носит характер дополнительного образования, но в некоторых регионах нашей страны робототехнику хотят ввести как отдельную, обязательную для изучения, дисциплину, в пилотном режиме эту дисциплину уже добавили в список основных в некоторых школах.
Для изучения робототехники в школах существует множество робототехнических наборов, таких как «Технология и физика», «Пневматика», «Возобновляемые источники энергии» и др., представленные компанией LEGO. И совсем недавно компания LEGO представила новое, уже третье, поколение роботов LEGO Education MINDSTROMS EV3, применяемых для образовательных целей.
Применение LEGO Education Mindstorms EV3 и других робототехнических комплектов в образовательном процессе делает решение сложных задач увлекательным исследовательским процессом, позволяя усвоить не только знания по изучаемой теме, но и освоить инструмент для изучения любых других тем. Платформы подобные EV3 задуманы как уникальный инструмент для поиска творческих альтернативных решений, способствующих развитию навыков работы в команде, совместной реализации идей и проектной деятельности.
Актуальность данного исследования, проявляется в необходимости адаптации и разработки новых учебных материалов и долгосрочного планирования для внедрения дисциплины робототехника в старших классах.
Целью разработать дополнительную общеобразовательную программу по курсу «Робототехника» для детей старшего школьного возрастов с использованием конструкторов III поколения LEGO Education MINDSTROMS EV3.
Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи:
найти необходимый теоретический материал и выделить главное;
проанализировать полученную информацию;
составить дополнительную общеобразовательную программу по курсу «Робототехника» с использованием конструкторов III поколения LEGO Education MINDSTROMS EV3 для школьников старшего возраста.
Объектом исследования является процесс внедрения дисциплины робототехника в старших классах.
Предметом исследования является разработка и тестирование учебного материала и долгосрочных планов по робототехнике в старших классах.
Методы исследования:
сравнительный анализ;
наблюдение;
эксперимент.
Научная новизна состоит в систематизации информации о учебных материалах и долгосрочных планах в рамках внедрения дисциплины робототехника в старших классах и разработке уникальных долгосрочных календарных планов по данной дисциплине.
Практической значимостью данной дипломной работы является применение полученных результатов, а именно разработанных учебных материалов в образовательном процессе в рамках внедрения дисциплины робототехника в старших классах. Результаты дипломной работы прилагаются (Приложение А).
Апробация результатов Результаты исследований были использованы для проведения уроков робототехники в старших классах.
Основные положения, выносимые автором на защиту:
особенности внедрения дисциплины робототехника в старших классах;
разработка комплекса долгосрочного календарного планирования по робототехнике для старших классов;
педагогический эксперимент.
Структура и объем дипломной работы.
Дипломная работа состоит из 3 глав. В первой главе представлена информация об объекте исследования. Во второй главе приведен детальный разбор системы оценивания. В третьей главе рассмотрен пример разработки краткосрочного плана и результаты проведения педагогического эксперимента. В заключении подводятся итоги исследования, формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме.
Объем дипломной работы составляет 72 страниц ы. Количество рисунков – 11. Количество таблиц – 22.
При написании пояснительной записки к дипломной работе были использованы: методические указания по оформлению письменных работ.
Фрагмент работы для ознакомления
В данной работе исследуется процесс разработки и создания методического обеспечения по робототехнике для старших классов, а именно календарного и поурочного планирования.
Актуальность темы данного исследования, проявляется в необходимости адаптации и разработки новых учебных материалов и долгосрочного планирования для внедрения дисциплины робототехника в старших классах.
Новизна дипломной работы состоит в систематизации информации о учебных материалах и долгосрочных планах в рамках внедрения дисциплины робототехника в старших классах и разработке уникальных долгосрочных календарных планов по данной дисциплине.
Практическая значимость данного дипломного проекта является применение полученных результатов, а именно разработанных учебных материалов в образовательном процессе в рамках внедрения дисциплины робототехника в старших классах.
Список используемых источников в работе содержит более 30 наименований. Дипломной работа была оформлена по требованиям предъявляемыми к оформлению дипломных работ.
Приложение к диплому высылаю бесплатно после покупки.
Список литературы
1. Конышева Н.М. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии: Книга для учителя начальных классов. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2006.
2. Круглова О.С. Технология проектного обучения//Завуч. – 1999.- №6
3. Крюкова Е.А. Введение в социально-педагогическое проектирование. – Волгоград, 1998.
4. Крючков Ю.А. Теория и методы социального проектирования. – М., 1992.
5. Матяш Н.В. Психология проектной деятельности школьников в условиях
6. технологического образования/ Под ред. В. В. Рубцова. – Мозырь: РИФ
7. Матяш Н.В. Хохлова М.В, Творческие проекты в младшей школе. /Под ред. Симоненко В. Д. -. Брянск, 1999.
8. Методология учебного проекта. Материалы городского методического семинара. М., 2001.
9. В.В. Игнатьев и М.В, Крупенина На путях к методу проектов / Сборник 1930.
10. Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект: методология образовательной деятельности. – М.,2004.
11. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ,2003.
12. Пахомова Н.Ю. Метод проектов. /Информатика и образование. Международны специальный журнал: Технологическое образование. 1996.
13. Пахомова Н.Ю. Методика использования учебных проектов для изучения отдельной темы или крупного блока содержания. /Глобальные телекоммуникации в образовании» сб. докладов научно-практической конференции. М., 1996.
14. Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта. /Учитель №1, 2000г.
15. Педагогические основы проектирования образовательных систем нового вида. – С.-Петербург, 1995.
16. Познание и проектирование (Материалы «круглого стола») //Вопросы философии. – 1985 – №6.
17. Полат Е.С. Типология телекомму6никационных проектов//Наука и школа. – 1997. – №4.
18. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка//Иностранные языки в школе. – 2000. – №1.
19. Полат Е.С., М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е. Петрова «
20. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования». М., 2004.
21. Радионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование. – с.-Петербург, 1996.
22. Раппопорт А.Г. Границы проектирования /Вопросы методологии, №1. 1991.
23. Ивановский А.В. Начала робототехники: материал технической информации для подготовки методических пособий . Минск: Вышэйш. шк., 1988. – 219 с.
24. Интеллектуальные роботы: учеб. пособие по направлению «Мехатроника и робототехника» И.А. Каляев [и др.]; под общ. ред.Е.И. Юревича. М.: Машиностроение, 2007. – 360 с.
25. Соловьёв, А.В. Когнитивная психология и искусственный интеллект: науч. аналит. обзор А.В. Соловьев; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам. М.: [б. и.], 1992. – 77 с.
26. Конюх, В.Л. Основы робототехники: учеб. пособие для вузов по направлениям подготовки 220300 «Автоматизация технол. процессов и пр-в» и 220400 «Мехатроника и робототехника» н/Д: Феникс, 2008. – 282 с.
27. Афонин, В.Л. Интеллектуальные робототехнические системы [Текст]: курс лекций / В.Л. Афонин, В.А. Макушкин. – М.: Интернет-Ун-т Информ. Технологий, 2009. – 199 c.
28. Григорченков, Н.И. Состояние и перспективы развития робототехники на Барнаульском заводе механических прессов [Текст] / Н.И. Григорченков // Кузнеч. – штамповоч. пр-во. 1992. – N 11/12. – С.89.
29. Гилмор, Ч. Введение в микропроцессорную технику [Текст] / Ч. Гилмор. – М.: Мир, 1984. – 314 с.
30. Ивановский, Александр Владимирович. Начала робототехники: материал технической информации [Текст] / А.В. Ивановский. Минск: Вышэйш. шк., 1988. – 219 с.
31. Интеллектуальные роботы: учеб. пособие по направлению «Мехатроника и робототехника» [Текст] / И.А. Каляев [и др.]; под общ. ред.Е.И. Юревича. М.: Машиностроение, 2007. – 360 с.
32. Соловьёв, А.В. Когнитивная психология и искусственный интеллект: науч. аналит. обзор [Текст] / А.В. Соловьев; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществам. наукам. М.: [б. и.], 1992. – 77 с.
33. Конюх, Владимир Леонидович. Основы робототехники: учеб. пособие для вузов по направлениям подготовки 220300 «Автоматизация технол. процессов и пр-в» и 220400 «Мехатроника и робототехника» [Текст] / В.Л. Конюх – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 282 с.
34. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М. : Большая рос. энцикл., 2002. – 528 с. ;
35. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.
36. Макаренко А. С. Сочинения: В 7 т. – М., 1957- 1958. – Т. 5. – С. 117.
37. LEGO Mindstorms Education EV3 – базовый набор // Образование в кубе // [Сайт] – Режим доступа: https://www.educube.ru/products/bazovyy-nabor-lego-mindstorms-education-ev3/
38. Lego Mindstorms Языки программирования // Энциклопедия роботов // [Сайт] – Режим доступа: http://robofoot.ru
39. Сергеев И.В. Экономика предприятия: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Финансы и статистика, 2000. [Сайт] – Режим доступа: http://bibliotekar.ru/economika-predpriyatiya-5/62.htm
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00468