Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
562310 |
| Дата создания |
2016 |
| Страниц |
79
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 июня в 14:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Вопросом развития связной речи занимались в разных направлениях. В психологическом аспекте связную речь изучали такие исследователи, как С.Л.Рубинштейн, Д.Б.Эльконин, Л.С.Выготский. В психолингвистическом – А.А.Леонтьев, Т.В.Ахутина. В логопедическом аспекте связную речь изучали А.В.Ястребова, Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова, Т.А.Ткаченко, Т.Б.Филичева и др.
А. В. Текучев [27] определяет связную речь как «любую единицу речи, составные языковые компоненты которой (знаменательные и служебные слова, словосочетания) представляют собой организованное по законам логики и грамматического строя данного языка единое целое». Таким образом, мы видим, что и предложение можно определить в качестве одной из разновидностей связной речи.
В. И. Селиверстов в понятийно-терминологическом словаре логопеда определяет следующее понятие связной речи: «Речь связная – отрезок речи, обладающий значительной протяжённостью и расчленяющийся на более или менее законченные (самостоятельные) части»[34].
Введение
Одной из важнейших задач современной логопедии является разработка эффективных методов преодоления общего недоразвития речи. Данная речевая патология представляет собой сложный комплекс симптомов, включающий в себя нарушения фонетико-фонематического, лексико-грамматического строя речи и, как результат, нарушение связной речи.
Развитие связной речи является важнейшим условием успешности обучения ребёнка в школе: благодаря развитой связной речи ребёнок способен более полно, логично выразить свои мысли, развёрнуто ответить на поставленный наставником вопрос, свободно пользоваться в речи полученной информацией из текстов. Также высокий уровень развития связной речи является базой для успешного написания сочинений и изложений.
Формирование связной речи очень сложный процесс, поэтому у детей с общим недоразвитием речи в связи с этим возникают особенные трудности.
Проблема формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи имеет отражение в работах таких авторов, как: Л.В. Мещерякова, Н.С.Жукова, Е.М. Мастюкова, В.П. Глухов, Т.А.Ткаченко, Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова, С.В. Бойкова.
Фрагмент работы для ознакомления
В настоящей работе мы проанализировали теоретический материал по теме формирования связной речи у дошкольников с ОНР, изучили основные компоненты связной речи, ее разновидности. Также мы определили развитие связной речи в норме.
На основе анализа методической литературы мы составили задания для исследования связной речи у дошкольников с ОНР и дошкольников с нормой речевого развития. Результаты исследования мы подвергли качественному и количественному анализу. Также в настоящей работе мы представили тексты для формирования навыка пересказа на каждую заявленную в программе Н.В. Нищевой лексическую тему и вопросы к рассказам. Мы предполагаем, что данная подборка текстов для пересказа позволит повысить эффективность логопедической работы по формированию связной речи у детей ОНР и сделает данную работу интересной и увлекательной для самих детей. Работа была защищена в июне 2016 года в Самарском государственном социально-педагогическом университете (СГСПУ) с оценкой "Отлично".
Список литературы
1. Агранович, З.Е. В помощь логопедам и родителям /З.Е.Агранович.- СПб: Детство-пресс,2011,-236 с.
2. Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М.Алексеева, В.И.Яшина. - Москва: Издательство «Академия», 2012,-328 с.
3. Арушанова, А. Дошкольный возраст: формирование грамматического строя речи./Дошкольное воспитание. 2015 г. № 9,-126 с.
4. Ахунджанова, С. Развитие речи дошкольников в продуктивных видах деятельности. / Дошкольное воспитание 2014г. № 6,-126 с.
5. Божович, Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков /Л.И.Божович.-Москва: Просвещение, 2011,-250 с.
6. Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: учебн.-метод. пособие / Г.А.Волкова. -СПб.: Детство-пресс,2012,-144 с.
7. Волкова, Л.С., Шаховская, С.Н. Логопедия. 3-е изд./ Л.С.Волкова, С.Н.Шаховская. -Москва: Владос,2011,-491 с.
8. Волосовец, Т.В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению. -Москва: ВЛАДОС, 2015,-238 с.
9. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. -- М.: ACT: Астрель : Транзиткнига, 2006. - 158 с. - (Высшая школа)
10. Выготский, Л.С. Детская речь / Л.С.Выготский.- Москва: Просвещение,2014,-420 с.
11. Глухов, В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. -2-е изд, испр. и доп. / В.П.Глухов. -Москва: АРКТИ, 2011.- 168 с. (Библиотека практикующего логопеда)
12. Гвоздев, А.М. Вопросы изучения детской речи / А.М.гвоздев.-Москва: Издательство «Академия», 2011,-211 с.
13. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников / Л.Н.Ефименкова.-Москва: Медицина, 2012, - 266 с.
14. Жукова, Н.С. Формирование устной речи / Н.С.Жукова. -Москва: Просвещение, 2013,-328 с.
15. Жукова, Н.С., Мастюкова, Е.М., Филичева, Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. второе издание / Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева, -Москва: Просвещение, 2014,-316 с.
16. Зарубина Н.Д., Методика обучения связной речи / Н.Д.Зарубина.-Москва: Издательство «Русский язык», 2011,-308 с.
17. Ильякова Н.Е., Серия сюжетных картин "Скворцы прилетели!" 5-7 лет/ Н.Е. Ильякова.-Москва: ООО «Издательство ГНОМ иД», 2007, - 28 с.
18. Колунова, Л.А. Работа над словом в процессе развития речи детей старшего дошкольного возраста: Дис. канд. пед. наук / Л.А.Колунова. -Москва: МГУ,2013,- 212 с.
19. Кольцова, М.Н. Ребенок учится говорить/ М.Н.Кольцова. -Москва: Просвещение, 2011,-218 с.
20. Коноваленко, В.В., Коноваленко, С.В. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексической теме «Зима», «Весна, «Осень» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР / В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко.-Москва: ООО «Издательство ГНОМ иД», 2012,-382 с.
21. Кучинский, Г.М. Диалог и мышление / Г.М.Кучинский.- Минск: Изд-во БГУ,2014,-190с.
22. Ладыженская, Т.А. Живое слово / Т.А.Ладыженская. -Москва: Педагогика, 2014,-191 с.
23. Левина, Р.Е. Опыт изучения не говорящих детей-алаликов/ Р.Е.Левина, , -Москва: Просвещение, 2011,-234 с.
24. Левина, Р.Е.Характеристика ОНР у детей / Р.Е.Левина, Н.А.Никашина // Основы теории и практики логопедии. -Москва: Просвещение, 2011,- 67-85 с.
25. Леонтьев, А.А. Психология общения / А.А.Леонтьев.- Москва: Смысл, 2015,-368с.
26. Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность / А.А.Леонтьев.-Москва: Просвещение, 2011,-214 с.
27. Лисицина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И.Лисицина. -СПб: Питер, 2012,-320 с.
28. Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей: сб. метод. реком. -СПб., Москва: САГА: Форум, 2015,-272 с.
29. Люблинская, А. А. Воспитателю о развитии ребенка / А.А.Люблинская.- Москва: Просвещение, 2012,-264 с.
30. Немов, Р.С. Психология. Том 2 / Р.С.Немов.- Москва: АРКТИ, 2015,-387 с.
31. Нищева, Н.В. Развивающие сказки / Н.В.Нищева.- СПб: Детство-пресс, 2015,- 139 с.
32. Новотворцева, Н.В. Энциклопедия речевого развития / Н.В.Новотворцева.- Росмэн, 2011,-192 с.
33. Носкова, Л.П. Методика развития речи дошкольников / Л.П.Носкова.-Москва: ВЛАДОС, 2015,-401с.
34. Поваляева, М.А. Справочник логопеда / М.А.Поваляева. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011,-448 с.
35. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И. Селиверстова. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС,1997. – 400с.
36. Река, Л. О занятиях по развитию речи. / Дошкольное воспитание 2014 г.№3,-126 с.
37. Репит, М.Г., Герман, Н. А. Обучение дошкольников правильной речи / М.Г.Репит, Н.А.Герман. -Чебоксары, 2014,-178 с.
38. Розенкарт - Пупко Л. Формирование речи у детей раннего возраста / Л.Розенкарт-Пупко. -Москва, 2013,-314 с.
39. Синцова А.А. Занятия по развитию речи / А.А.Синцова. -Москва: Чистые пруды, 2012,-359 с.
40. Смирнова, А.А, Леонтьева, А.Н., Рубинштейн, С.Л. Психология А.А.Смирнова, А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейн. -Москва: Просвещение 2011,-412 с.
41. Смирнова, Л.Н. Логопедия в детском саду / Л.Н.Смирнова. -Москва: Эксмо Пресс, 2014,-214 с.
42. Соботович, Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции / Е.Ф.Соботович. -Москва: Классикс Стиль, 2015,-124 с.
43. Сохин, Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста / Ф.А.Сохин. -Москва: Просвещение, 2012,-296 с.
44. Ткаченко, Т.А. Формирование и развитие связной речи / Т.А.Ткаченко.-СПб: Детство-пресс, 2011,-215 с.
45. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) / Е.И.Тихеева. -Москва, 2012,-360 с.
46. Ушакова, О.С. Развитие словесного творчества детей 6-7 лет. / Дошкольное воспитание. 2012 г. № 9,-126 с.
47. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста / О.С.Ушакова. -Москва: ВЛАДОС, 2014,- 277 с.
48. Федоренко, Л.П. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Л.П.Федоренко. -Москва: Просвещение, 2012,-276 с.
49. Филичева, Т.Б. Дети с ОНР. Воспитание и обучение / Т.Б.Филичева, Т.В.Туманова. -Москва: Изд-во ГНОМ и Д. 2014, -128 с.
50. Филичева, Т.Б., Чиркина, Г.Ф. Коррекционное обучение и воспитание детей пятилетнего возраста с ОНР / Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина.- Москва: Знание, 2011,-365 с.
51. Фомичева, М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения / М.Ф.Фомичева.- Москва: Просвещение, 2011,-324 с.
52. Чиркина, Г.Ф. Методы обследования речи детей: пособ. по диагностике речевых нарушений / под ред. проф. Г.Ф.Чиркиной. 3-е изд. доп.- Москва: АРКТИ, 2012,-240 с.
53. Шашкина, Г.Р. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Г.Р.Шашкина. -Москва: Издательский центр «Академия», 2015,-240с.
54. Швайко, С.Н. Игры и игровые упражнения для развития речи / С.Н.Швайко. -Москва, 2011,-124 с.
55. Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития / Д.Б.Эльконин. -Москва: Тривола, 2014,-324 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00502