Укрепление здоровья дошкольников посредством физической культуры и спорта

Введение 2
Глава 1.Теоретические основы формирования основ здорового образа жизни у старших дошкольников 8
1.1. Психологические, педагогические характеристики понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни» 8
1.2. Обоснование возможности формирования основ здорового образа жизни у старших дошкольников 10
1.3.Особенности формирования основ здорового образа у старших дошкольников средствами спорта и физической культуры 12
Глава 2. Исследование социально-педагогических аспектов формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста на примере работы ГБДОУ д/с 11 комбинированного вида Колпинского района СПб 23
2.1. Характеристика ДОУ 23
2.2. Анализ социально-педагогической деятельности ДОУ 28
2.3. Пути улучшения качества социально – педагогической работы по формфированию ЗОЖ у детей дошкольного возраста 41
Заключение 77
Выводы и рекомендации 79
Список литературы 82

Введение
Актуальность. В последние годы наблюдается огромный интерес к проблеме индивидуального здоровья человека, что подтверждается большим количеством исследований ведущих ученых России и мира (И.А. Аршавский, Н.Г. Веселов, М.Я. Виленский, Н.П. Дубинин и др.).
Особую обеспокоенность вызывает здоровье наших детей, поскольку здоровье нации и динамика развития общества в целом связаны со здоровьем нового человека XXI века.
Образ жизни и здоровье человека – две взаимосвязанные структуры, которыми он может управлять в значительной мере. Это своего рода показатель, насколько он правильно и умело использует природные ресурсы для того, чтобы прожить яркую, полную сил и здоровья жизнь. В основе этого лежит мировоззрение человека, его отношение к себе, к природе, к окружающим людям. Однако на здоровье влияет не только он сам, но и различные иные факторы, которые ему могут быть подконтрольны, а могут быть и нет. Среди таких факторов следует отметить наследственность (генетическую информацию, переданную от родителей), окружающую природу, техногенную среду, социальную общность, образ жизни самого человека и работу органов здравоохранения.
От всех этих показателей в целом в той или иной мере зависит здоровье человека. Для него эти показатели делятся на две большие категории: активные и пассивные. Активными показателями человек может управлять сам и сам может улучшать их влияние на свой организм, а пассивные факторы он может лишь ограничивать, но полностью устранить никак не получится. Основные составляющие здорового образа жизни разрабатывались учеными-валеологами достаточно давно.
Несмотря на эти разногласия, все же удалось разработать компоненты, которые безо всяких сомнений можно отнести к ЗОЖ, ведь основная цель (к ней стремились все исследователи) - это обеспечение различных сторон жизнедеятельности человека, при которых он будет как можно дольше и как можно качественнее выполнять свои социальные функции. А возможным это становится лишь при условии, что организм его будет здоров. Здоровый образ жизни и его составляющие: культура труда; полноценное и правильное питание; правильно поставленный режим труда и отдыха; достаточное нахождение на свежем воздухе, выполнение упражнений, укрепление иммунитета; соблюдение правил санитарии и гигиены; достаточная двигательная активность; отсутствие вредных привычек; экологическая грамотность; стрессоустойчивость, позитивное восприятие окружающего мира; культура половой жизни. Вышеназванные компоненты редко, когда полностью входят в жизнь современного человека. Здоровый образ жизни и его составляющие с начала прошлого века вообще не воспринимались правильно, считались своеобразным ограничением.
Лишь со времени заложения основ советского здравоохранения появился санпросвет, началась активная пропаганда физической культуры и спорта, здорового питания, повсюду строились клубы, спортивные площадки. По уставу Всемирной организации здравоохранения здоровье человека является высшим благом общества. Тем не менее, здоровый образ жизни и его составляющие напрочь забыты молодежью. Повсюду употребляют спиртное, едят фаст-фуд.
Подобное сказывается на здоровье очень сильно – растет процент женщин детородного возраста, которые не могут забеременеть, все больше детей рождается с врожденными аллергиями, постоянно молодеют хронические заболевания. И это уже не говоря о том, что каждый человек, по сути, постоянно находится под угрозой таких заболеваний, как СПИД, рак, туберкулез. Здоровый образ жизни и его составляющие были собраны в таблицу, результаты которой составляют значительный интерес. Итак, было выяснено, что приблизительно в двадцати процентах случаев на здоровье человека влияет генетическая составляющая, двадцать пять процентов – внешняя среда, пять процентов – работа органов здравоохранения, а вот около шестидесяти процентов – образ жизни и условия труда и быта.
На сегодняшний день в соответствии с Федеральными государственными требованиями направление «Физическое развитие», включающее образовательные области «Здоровье», «Физическая культура» занимает ведущее место в воспитательно - образовательном процессе дошкольников. И это не случайно. Последние данные Министерства образования и науки Российской Федерации: по статистике, XXI век начался в России с резкого ухудшения такого существенного показателя, как здоровье дошкольника. На 8,1% снизилось число здоровых детей. На 6,75% - Увеличилось число детей с нарушениями в физическом развитии, предрасположенностью к патологии. На 1,5% возросла численность детей 3 группы здоровья с выраженными отклонениями и хроническими заболеваниями. Педагог-новатор в дошкольном образовании по проблемам здоровья современного ребенка Вера Алямовская отмечает:«Хотя много лет в практике дошкольного образования проповедуется необходимость комплексного подхода к оздоровлению детей, эта проблема до сих пор должным образом не решена».
Степень разработанности темы:
Проблема укрепления здоровья и формирования здорового образа жизни детей нашла отражение в многочисленных исследованиях психологов, педагогов, политологов, философов, социологов, физиологов, экологов:
- обоснование связи физического и психического состояния человека находим в исследованиях И.С. Бериташвили, Н.А. Берштейна, В.М. Бехтерева, С.П. Боткина, Л.Р. Лурье, А.Ю. Рахнера и др.;
- проблема психологического здоровья детей исследовалась в трудах Л.А. Абрамян, И.В. Дубровиной, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, Я.З. Неверович, Т.А. Репиной, М.Ю. Стожаровой и др.;
- принцип взаимосвязи физиологического и психического развития был реализован в трудах психологов П.П. Блонского, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова и др.;
- на важность проблемы формирования представлений у детей дошкольного возраста о здоровом образе жизни указывают исследования А.А. Бодалева, А.Л. Венгера, В.Д. Давыдова, М.И. Лисиной, А.В. Мудрика, И.П. Подласого, В.А. Сластенина, Е.О. Смирновой.
Вопросы формирования у дошкольников здорового образа жизни освещены в научно-педагогической литературе, однако, теоретическое осмысление формирование представлений о понятии "здоровый образ жизни" у старших дошкольников в научной литературе представлено недостаточно и не являлось предметом специального изучения.
Социальная проблема формирования здорового образа жизни отражена в трудах Е.И.Холостовой, П.Д.Павленка, П.А.Виноградова, Б.С.Ерасова, О.А.Мильштейн, В.А.Пономарчук, В.И.Столярова, но несмотря на многочисленные исследования, проблема формирования здорового образа жизни у дошкольников требует дальнейшего изучения, поиска новых подходов к реализации задач по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста в практической деятельности дошкольных образовательных учреждений, что обуславливает выбор темы исследования.
Цель исследования– изучить и наметить пути оптимизации формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ средствами физкультуры и спорта.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы процесса формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
2. Изучить и оценить социально – педагогические аспекты формирования здорового образа жизни у дошкольников посредством физкультуры и спорта.
3. Выявить возрастные особенности формирования здорового образа жизни.
4. Рассмотреть социальное положение семей и социального окружения изучаемого контингента.
5. Определить критерии и показатели сформированности ЗОЖ, экспериментально проверить эффективность работы по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста в условиях ДОУ и наметить пути оптимизации процесса.
Объект исследования – дети, посещающие дошкольное учреждение.
Предмет исследования – процесс формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста в условиях ДОУ посредством физкультуры и спорта.
Гипотеза исследования: работа по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста посредством физкультуры и спорта будет эффективной, при соблюдение следующих условий:
- организация и насыщение видов деятельности (игры, экспериментирования, познавательной, общения) информацией об основах здорового образа жизни и формирование на этой базе эмоционально-положительного отношения к данному процессу;
- расширение предметно-пространственной среды для освоения детьми способов ведения основ здорового образа жизни;
- осуществление сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи, основанного на единстве воспитательного взаимодействия.
Методологическую основу исследования составили:
Федеральный Закон об Образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 N 273-ФЗ; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;Закон Санкт-Петербурга от 17 июля 2013 года 461-83 "Об образовании в Санкт-Петербурге";Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой; парциальная программа В.С. и Т.В. Коваленко «К здоровой семье через детский сад», работы учёных из различных областей знаний: медицины и физиологии (В.Н. Дубровский, Ю.П. Лисицын, Б.Н. Чумаков), психологии (О.С. Осадчук), экологии (З.И. Тюмасева, А.Ф. Аменд), социологии (Е.И.Холостова, П.Д.Павленок, П.А.Виноградов, Б.С.Ерасов, О.А.Мильштейн, В.А.Пономарчук, В.И.Столяров) и педагогики (В.Г. Алямовская, Г.К. Зайцев, Ю.Ф. Змановский, М.Лазарев, О.В. Морозова, Т.В. Поштарева, Л.Г. Татарникова, О.Ю. Толстова, О.С. Шнейдер и др.).
Методы исследования:
1.Метод анализа: литературы, нормативно-правовых документов, статистических данных.
2.Метод наблюдения: включённое наблюдение
3.Метод опроса: анкетирование, беседа, экспертный опрос специалиста
База исследования: ГБДОУ д/с 11 комбинированного вида Колпинского района Санкт – Петербурга.
Элементы научной новизны: уточнено понятие формирование здорового образа жизни дошкольников, как базового личностного качества, в котором
синтезируются представления о здоровье, собственном организме, важности занятий спортом.
- выявлены критерии и уровни сформированости представлений о здоровом образе жизни;
- изучены социальные факторы, влияющие на формирование ЗОЖ;
- разработана модель формирования здорового образа жизни.
Практическое значение работы:
Теоретические и экспериментальные данные могут быть использованы в лекциях, консультациях для родителей, при проведении семинаров по данной проблеме, как с педагогами, так и с родителями, в процессе обучения и подготовки специалистов направления социальная работа.
Структура исследования:
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, выводов, рекомендаций, списка литературы и приложений.

Заключение
В соответствии с Законом «Об образовании» здоровье детей относится к приоритетному направлению государственной политики в сфере образования. В связи с этим, приобщение детей к ценностям здорового образа жизни является одной из основных задач дошкольного образования.
Использование современных здоровьесберегающих технологий и создание программ здоровьесбережения должны вызывать у детей определенный интерес к своему здоровью и пробудить желание заботиться о нем. В дошкольном возрасте закладывается фундамент здоровья малыша, происходит интенсивный рост и развитие, формируются осанка, основные движения, а также необходимые навыки, умения и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера. Именно поэтому, забота о воспитании здорового ребенка является приоритетной в работе нашего детского сада.
Перед нами стоит трудная задача: не только сохранить здоровье дошкольника, и укрепить его, но и научить детей бережно относиться к своему здоровью. Детство является ключевым периодом жизни, когда формируются все структуры, которые определяют потенциальные возможности человека. Поэтому дошкольное детство, когда жизненные установки ребенка еще недостаточно прочны и нервная система отличается особой пластичностью, является сензитивным периодом формирования мотивации к здоровью и ориентации его жизненных интересов на здоровый образ жизни. Формирование у ребенка основ здорового образа жизни предполагает правильное и осознанное отношение к себе и своему здоровью, элементарные знания о своем организме, развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию себя, и воспитание потребности на доступном уровне заботиться о своем здоровье. Одним из условий реализации данных задач, является систематическая двигательная активность дошкольников, которая осуществляется посредством разнообразных форм и методов работы. Эффективность работы в данном направлении обеспечивается за счет непосредственного взаимодействия детского сада с семьями воспитанников. Именно семья создает условия для первичной ориентации детей в организации здорового образа жизни. Родители должны под- держивать в принципы формирования здорового образа жизни в сочетании со всеми здоровьесберегающими мероприятиями, проводимыми в детском саду. Формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью педагоги нашего до- школьного учреждения осуществляют через разные виды деятельности: занятия, игры–занятия, изобразительная деятельность, прогулки, гигиенические процедуры, закаливающие мероприятия, игры, спортивные мероприятия, праздники, беседы, чтение литературы. Освоение материала организовывают не только в НОД, но и во всех режимных моментах. Педагоги, обеспечивая преемственность в вопросе формирования стремления к здоровому образу жизни у детей с семьями воспитанников, применяют разнообразные формы сотрудничества: беседы, консультации, семинары, родительские собрания, совместные праздники, анкетирование, дни открытых дверей с демонстрацией методов и приемов работы с детьми, разные виды физкультурных занятий с детьми дошкольного возраста. Реформа системы образования предоставила возможность применения в работе с дошкольниками разнообразных здоровьесберегающих технологий, которые обеспечивают приобщение детей к физической культуре и расширяют формы оздоровительной работы.
В своей работе мы стараемся опирались на здоровьесберегающие технологии по освоению различных образовательных областей, и в первую очередь физической культуры. Эти программы строятся на принципе личностно–ориентированного взаимодействия взрослых с детьми и обеспечивают полноценное развитие ребенка.