Вход

Взаимосвязь уровня тревожности и самооценки у детей старшего подросткового возраста в условиях получения среднего профессионального образования

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 561902
Дата создания 2020
Страниц 74
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 15 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 860руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ.....................................................................................................................................3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОНЯТИЙ ТРЕВОЖНОСТЬ И
САМООЦЕНКА.............................................................................................................................6
1.1
Тревожность и ее изучение в психологии.......................................................................6
1.1.1 Связь тревожности с физиологическими процессами......................................6
1.1.2 Причины тревожности.........................................................................................8
1.1.3 Функции, виды и формы тревожности............................................................11
1.2 Самооценка и ее изучение в психологии..........................................................................14
1.2.1 Этапы формирования самооценки личности и факторы, влияющие на ее
развитие....................................................................................................................................14
1.2.2 Самооценка и уровень притязаний...................................................................17
1.2.3 Функции самооценки личности, ее виды и уровни........................................22
1.3 Теоретические аспекты взаимосвязи самооценки и уровня тревожности.....................25
1.4. Обзор методик психодиагностики личностных особенностей взаимосвязи
уровня тревожности и самооценки у детей старшего подросткового возраста в
условиях получения среднего профессионального образования.........................................27
ГЛАВА
2
ЭМПИРИЧЕСКОЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ
ВЗАИМОСВЯЗИ
ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ И САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ПОЛУЧЕНИЯ СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ........................................................................33
2.1 Цели, гипотеза и задача исследования взаимосвязи уровня тревожности и
самооценки у детей старшего подросткового возраста в условиях получения
среднего профессионального образования.............................................................................33
2.2 Методики исследования.....................................................................................................34
2.3 Особенности проведения психодиагностических исследований с применением
дистанционных технологий. Программа «1С: Психодиагностика образовательного
учреждения»...............................................................................................................................35
2.4 Оценка результаты исследования......................................................................................36
2.5. Практические рекомендации по снижению уровня тревожности у детей
старшего
подросткового
возраста
в
условиях
получения
среднего
профессионального образования.............................................................................................46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................................................................55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ..........................................................................................................57
ПРИЛОЖЕНИЯ...........................................................................................................................62

Введение

Целью исследования является выделить отдельные составляющие
явлений тревожности и самооценки, проанализировать состояние разработки
проблемы взаимовлияния этих явлений.
Для выполнения сформулированной цели исследования, нами были
поставлены следующие задачи:
1 Охарактеризовать тревожность и ее изучение в психологии.
2 Рассмотреть самооценку и ее изучение в психологии.
3 Обозначить теоретические аспекты взаимосвязи самооценки и уровня
тревожности.
4 Провести обзор методик психодиагностики личностных особенностей
взаимосвязи уровня тревожности и самооценки у детей старшего
подросткового
возраста
в
профессионального образования.

Фрагмент работы для ознакомления

Объектом исследования есть психологическое состояние у детей
старшего подросткового возраста.
Предметом исследования есть взаимосвязь личностной тревожности и
самооценки у детей старшего подросткового возраста в условиях получения
среднего профессионального образования.
Методы исследования в работе использованы следующие: поисковый по
имеющейся методической и научной литературе с анализом найденного
материала, сравнение, классификация, выяснение причинно-следственных
связей, систематизация, тестирование, анализ документации и результатов
деятельности исследователей по проблеме проведенного исследования.

Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1 Абрамова Г. С. Практическая психология. – М.: Академ. проект,
2012
2 Аверин В. А. Психология человека от рождения до смерти.
Младенчестве. Детство. Юность. Взрослость. Старость / В. А. Аверин, Ж. К.
Дандарова – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003 – 411 с.
3 Акаева, С. А. Исследование самооценки студентов / С. А. Акаева, З.
Ф. Хараева, Л. И. Таукенова // Образовательный вестник «Сознание». –
2011 – №9.
4 Бороздина, Л. В. Сущность самооценки и ее соотношение с Я-
концепцией / Л. В. Бороздина // Вестник Московского университета. Серия
14 Психология. – 2011 – №1. – С. 54–65.
5 Василенко, М. А. Основы социально-психологического тренинга /
М. А. Василенко; отв. ред. Л. Ключко. – Екатеринбург: Феникс, 2014 – 125
с.
6 Возрастная психология. / Под ред. Костюка. – М.: Просвещение,
1976 – С. 90–139.
7 Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. –
М., 1991
8 Гайфулин, А. В. Различные теоретические подходы в определении
понятия самооценки / А. В. Гайфулин // Вестник Томского
государственного педагогического университета. – 2009 – №1. – С. 73–76.
9 Горбунова, О. С. Особенности самооценки подростков в
межличностных конфликтах / О. С. Горбунова // Концепт. – 2015 – №1. – С.
226–230.
10
Грецов, А. Г. Тренинги развития с подростками: творчества,
общение, самопознание / А. Г. Грецов. – СПб.: Питер, 2011 – 416 с.
11
Давыденко, Е. Л. Самооценка в юношеском возрасте / Е. Л.
Давыденко, И. Н. Протасова // Личность, семья и общество: вопросы
педагогики и психологии. – 2014 – №39–2.
12
Демидова, А. Г. Особенности самооценки интеллекта
подростка / А. Г. Демидова // Известия Тульского государственного
университета. Гуманитарные науки. – 2011 – №2. – С. 361–371.
13
Игнатьева, Е. Ю. Самооценка в обучающейся организации / Е.
Ю. Игнатьева // Университетское управление: практика и анализ. – 2006 –
№6.
14
Казанская, В. Г. Подросток. Трудности взросления / В. Г.
Казанская. – СПб.: Питер, 2008 – 283 с.
15
Коваленко, В. А. Генезис самооценки личности как
психологической категории / В. А. Коваленко // Вестник Адыгейского
государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2011
– №3. – С. 168–172.
16
Кон И. С. Психология юношеского возраста: (проблемы
формирования личности): [учеб. пособие для студентов пед. институтов] /
И. С. Кон. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011 – 175 с.
17
Кон И. С. Психология юношеской дружбы / И. С. Кон. – 3-е
изд. – М., 2012 – 373 с.
18
Кон, И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. – М.: Академия,
2004 – 336 с.
19
Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2011
– 992 с.
20
Кузьмина,
А.
Н.
Взаимосвязь
самооценки
с
социометрическим статусом в группе / А. Н. Кузьмина, Н. Г. Гайфуллина //
Вестник науки и образования. – 2018 – №6 (42).
21
Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный
цикл развития человека: Учеб пособие / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. –
М.: «Юрайт», 2012 – 456 с.
22
Курбанова, З. С. Проблема развития самооценки личности
подростка под влиянием взаимоотношений со сверстниками / З. С.
Курбанова // Известия Южного федерального университета. Технические
науки. – 2006 – №13. – С. 91–95.
23
Лупьян Я. А. Барьеры обвинения, конфликты, стрес / Я. А.
Лупьян. – Мн., 2012 – 386 с.
24
Макеева, Л. В. Динамика самооценки личности в
подростковом возрасте: дис.... канд. псих. наук (19.00.07) / Л. В. Макеева. –
СПб, 2002 – 187 с.
25
Мантикова,
А.
В.
Исследование
психологической
эффективности тренинга коммуникативных навыков у старших
подростков / А. В. Мантикова // Вестник Кемеровского государственного
университета. – 2015 – № 2–1 (62). – С. 130–134.
26
Мартышова, В. В. Влияние самооценки на развитие
личности / В. В. Мартышова // Инновационная наука. – 2016 – №6–3.
27
Мещеряков, Б. Г. Большой психологический словарь / Б. Г.
Мещеряков, В. П. Зинченко. – М.: Прайм-Еврознак, 2008 – 632 с.
28
Минюрова, С. А. Психология развития: учебное пособие для
студентов / С. А. Минюрова. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2013 – 94
с.
29
Мухина В. С. Возрастная психология / В. С. Мухина. – М.:
Академия, 1999 – 456 с.
30
Немов Р. С. Психология: Учеб. пос. / Р. С. Немов. – В 3 кн. –
Кн. 2 – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2011 – 456 с.
31
Немов Р. С. Психология. – М.: Просвещение, 1990 – С. 236–
255
32
Орлова, Т. А. Формирование самооценки у детей старшего
подросткового возраста посредством тренинга / Т. А. Орлова // Символ
науки. – 2016 – №3–4. – С. 165–167.
Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00442
© Рефератбанк, 2002 - 2024