Психолого-педагогические особенности развития речи у детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогические особенности развития речи у детей дошкольного возраста 7
1.1. Сущность и содержание понятия «речевое развитие» 7
1.2. Возрастные особенности познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста 12
1.3. Организация познавательно-речевого развития детей в ДОУ 16
Глава 2. Экспериментальное изучение развития речи детей дошкольного возраста 21
2.1. Выявление уровня речевого развития детей дошкольного возраста 21
2.2. Реализация психолого-педагогических условий речевого развития старших дошкольников 33
2.3. Описание эффективности проделанной работы 38
Заключение 54
Список использованных источников 58

Большое влияние на разработку содержания и методов познавательно-речевого развития дошкольников оказали работы Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, Е.И. Тихеевой, Е.А. Флериной, А.П. Усовой, Д.Б. Эльконина, М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной и др. В работах этих и других авторов на теоретическом уровне разработаны не только содержание и методы, но и описаны наиболее эффективные психолого-педагогические условия познавательно-речевого развития детей.
Таким образом, нами было выявлено противоречие исследования, которое заключается в том, что прикладные задачи познавательно-речевого развития дошкольников далеко не решены в реальной практике ДОУ, хотя в теоретическом плане они разработаны на достаточно высоком уровне.
Исходя из противоречия исследования нами была сформулирована его проблема, которая состоит в том, чтобы экспериментальным путем выявить наиболее эффективные психолого-педагогические условия познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста. С учетом постоянного увеличения числа дошкольников с нарушениями интеллекта проблема формирования речи детей данной категории занимает особое место, а вопрос о методике их коррекции и формирования правильной речи становится одним из самых актуальных.
Объект исследования – познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – психолого-педагогические условия познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста.
Цель работы – рассмотреть психолого-педагогические особенности развития речи у детей дошкольного возраста.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. Раскрыть сущность и содержание понятия «речевое развитие»;
2. Определить возрастные особенности познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста;
3. Показать организацию познавательно-речевого развития детей в ДОУ;
4. Провести мероприятия по выявлению уровня речевого развития детей дошкольного возраста;
5. Реализовать психолого-педагогические условий речевого развития старших дошкольников;
6. Проанализировать и описать эффективность проделанной работы.
Гипотеза исследования: познавательно-речевое развитие старших дошкольников будет более эффективным, если обогащать словарный запас детей для развертывания сюжетного содержания ролевых игр с помощью комплекса специальных методов и приемов (экскурсии, беседы, рассматривание иллюстраций, чтение и разучивание художественных произведений, экспериментирование, наблюдение, сравнение, практические действия и др.).
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, сравнительно-сопоставительный анализ, обобщение педагогического опыта, наблюдение, диагностические задания, обработка статистических данных.
Практическая значимость исследования состоит в выявлении особенностей речи дошкольников с нарушениями интеллекта, а также в подборе методических рекомендаций по развитию их речи, что может быть полезно педагогам, работающим с данной категорий детей дошкольного возраста.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений. В первой главе рассматриваются теоретические основы изучения речи детей дошкольного возраста. Во второй главе представлено опытно-экспериментальное изучение речи дошкольников. Заключение содержит главные выводы о проделанной работе. В списке использованных источников перечислены все источники, использованные при написании настоящей выпускной квалификационной работы.

Работа написана и защищена в января 2022 года на оценку отлично. Соблюдены все требования методических рекомендаций.