Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
561605 |
| Дата создания |
2012 |
| Страниц |
92
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 15 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Методологические основы изучения межполушарной асимметрии головного мозга
1.1. Понятие межполушарной асимметрии
1.2. История изучения функциональной асимметрии головного мозга
1.3. Специализация полушарий головного мозга на разных видах интеллектуальной и речевой деятельности
Глава 2. Проявление межполушарной асимметрии в разных видах речепорождения
Заключение
Библиографический список
Введение
Актуальность темы определяется тем, что на современном этапе развития речевой психодиагностики существуют и разрабатываются диагностические методики для детей с нарушением речевого развития. В то же время, наблюдается отсутствие методик диагностики речевого развития детей без отклонений «в норме».
Основными методами исследования являются метод эксперимента психодиагностики языковой компетенции и метод моделирования, используемый при адаптации тестовых заданий на речевое развитие и разработки субтестов.
Фрагмент работы для ознакомления
Год защиты: 2012
Город: Екатеринбург
Оценка: 5
Список литературы
1. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. – М., 1999.
2. Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. Теория. 5-9кл. Учебник. – М., 2008.
3. Белянин В.П. Введение в психолингвистику. – М., 1999.
4. Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследова-нию речи детей. – М., 1998.
5. Бианки В.Л. Механизмы парного мозга. – Ленинград, 1989.
6. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л., Мозг, разум и поведением. – М., 1988.
7. Валгина Н.С. Современный русский язык. – М., 2000.
8. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. – М., 2002.
9. Выготский Л. С. Детская психология. – М., 1994.
10. Выготский Л.С. Мысль и слово // Изб. труды. Психология развития как феномен культуры. – М., 1996.
11. Геодакян В.А. Асинхронная асимметрия. – М., 1993.
12. Геодакян. В.А. Эволюционная логика функциональной асимметрии мозга. – М., 1992.
13. Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики. – М., 1998.
14. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык. 10-11 классы. Учебник. – М., 2011.
15. Громов С.А. Сборник упражнений и диктантов по русскому языку. – М., 2000.
16. Ефименкова Н.Л. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М., 1991.
17. Жукова Н.С. Отклонения в развитии детской речи. – М., 1994.
18. Залевская А.А. Введение в психолингвистику. – М., 1999.
19. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М., 2001.
20. Злобина Т.А. Учимся чувствовать, понимать, анализировать. – М., 2004.
21. Илюк М.А. Логопедическая работа с дошкольниками в детском воз-расте. – М., 2008
22. Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей. – М., 1982.
23. Каган М.С. Человеческая деятельность: Опыт системного анализа. - М., 1974.
24. Краузе Е.Н. Логопедия. – М., 2008.
25. Кубрякова Е.С. Номинативный аспект речевой деятельности. – М., 1986.
26. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М., 1997
27. Лепская Н.И. Речевое развитие ребёнка. – М., 1997.
28. Лурия А.Р. Язык и сознание. – М., 1998.
29. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. – М., 1988.
30. Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий с младшими школьниками — М., 2006.
31. Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 2002.
32. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. – Ярославль, 1997.
33. Норман Б.Ю. Грамматика говорящего. – СПб., 1994.
34. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. – Смоленск, 1997.
35. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2000.
36. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения, коррекционные программы. – Ярославль, 2004.
37. Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику. – Л., 1989.
38. Седов К.Ф. Становление дискурсивного мышления языковой личности. – Саратов, 1999.
39. Семенович А.В. Межполушарная организация психических процессов у левшей. – М., 1991.
40. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 1996
41. Спрингер. С, Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. – М., 1983.
42. Субботина Л.Ю. Развитие воображения детей. – Ярославль, 1996.
43. Супрун А.Е. Лекции по теории речевой деятельности. – Минск, 1996.
44. Теория речевой деятельности (проблемы психолингвистики) // Отв. ре-дактор А.А. Леонтьев. – М., 1968.
45. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Яро-славль, 1996.
46. Ушакова О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 2004.
47. Фрумкина Р.М. Психолингвистика. – М., 2001.
48. Шахнарович А.М. Общая психолингвистика. – М., 1995.
49. Шкатова Л.А. Задачник по русскому языку: учебное пособие для уча-щихся 5-9 классов средней школы. – Челябинск, 1996.
50. Школьник Ю.К. Человек. Полная энциклопедия. – М., 2005.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00433