Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
561446 |
| Дата создания |
2011 |
| Страниц |
64
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 октября в 14:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение………………...…………………………………………………………………4
1 Теоретические и методологические основы исследования особенностей
Я-образа……………………………………………………………………………………8
1.1 Понятие Я-образа в отечественной психологии………...………………………8
1.2 Структура и содержание Я-образа личности……..……………………………14
1.3 Психологические механизмы развития Я-образа…….………………………..19
2 Исследование особенностей и проявления Я-образа при наркомании……….……31
2.1 Методики исследования особенностей развития и исследование социально-
психологических условий Я-образа при наркомании……………..………………31
2.2 Динамика изменения Я-образа при наркомании в процессе
психологического воздействия………..……………………………………………42
2.3 Городская комплексная целевая программа «Противодействие
злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту 2009 – 2011 гг.»
(г.Искитим Новосибирской области)…………...…………………………………..52
Заключение……………….………………………………………………………………55
Глоссарий…………………………...……………………………………………………59
Список использованных источников………………..………………………………….60
Приложение А…………………..………………………………………………………..65
Приложение Б……………………………………………………………………………66
Приложение В……..……………………………………………………………………..67
Приложение Г…………………………………………………………………..………..69
Приложение Д…………..………………………………………………………………..70
Приложение Е………..…………………………………………………………………..71
Приложение Ж…….……………………………………………………………………..72
Приложение И……………………………………………………………………………73
Приложение К……………………………………………………………………………74
Приложение Л……..……………………………………………………………………..75
Приложение М……………………….…………………………………………………..76
Приложение Н………..…………………………………………………………………..77
Приложение П……………………………………………………………………………78
Приложение Р……...…………………………………………………………………….79
Приложение С……………………………………………………………………………81
Введение
Современными исследованиями установлено, что изменения в осознании болезни не являются первичными, самостоятельно возникшими, а отражают вторичные нарушения структуры самосознания личности, обусловленные влиянием болезни. Самосознание человека является сложным многоуровневым образованием, которое «служит как самопознанию, так и упрочению самоотношения», а также выполняет внешние регуляторные функции. Оно способствует формированию ядерного образования человеческой личности – «Я» - концепции. «Я» - концепция понимается как «устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе».
«Я» - концепция» имеет достаточно сложную структуру, включающую в себя когнитивный (образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимости и т.д.), эмоциональный (самоуважение, себялюбие) и оценочно – волевой компоненты. Формирование зависимости от психоактивных средств кардинальным образом изменяет личностную структуру человека, тем самым, делая возможным стабильное существование и поддержание патологической потребности в наркотическом или токсическом веществе. Исследование нарушений «Я» - концепции при различных вариантах осознания болезни поможет вскрыть механизмы их становления и адекватно учитывать при проведении терапевтических и реабилитационных мероприятий.
Совокупность психических процессов, посредством которых индивид осознает себя в качестве субъекта деятельности, называется самосознанием, а представления индивида о самом себе складываются в мысленный «образ Я».
Самосознание человека, отражая реальное бытие личности, делает это не зеркально. Представление человека о самом себе далеко не всегда адекватно.
Мотивы, которые человек выдвигает, обосновывая перед другими людьми и перед самим собой свое поведение, даже и тогда, когда он стремится правильно осознать свои побуждения и субъективно вполне искренен, далеко не всегда отражают его побуждения, реально определяющие его действия. Самопознание не дано непосредственно в переживаниях, оно является результатом познания, для которого требуется осознание реальной обусловленности своих переживаний. Самосознание не изначальная данность, присущая человеку, а продукт развития.
Актуальность темы заключается в том, что по мере того как человек приобретает жизненный опыт, перед ним не только открываются все новые стороны бытия, но происходит более или менее глубокое переосмысление жизни.
Недостаточная степень разработанности темы работы заключается в том, что особенно острой является проблема в ситуации исследования «Я-образа». Проблема состоит в том, нужно ли стремиться к «вычитанию» социальной желательности из самоописаний. «Стремление видеть и культивировать в себе социально ценные качества – одно из реальных стремлений человека, которое отражается в его «Я-образе». Поэтому, если «Я-образ» определяется феноменологически, как образ самого себя, в который человек верит, то высокую социальную желательность черт, приписываемых его «Я», следует считать не артефактом, а истинной характеристикой «Я-образа».
Следующая сложность при анализе «Я-образа» заключается в том, что одни и те же по своему содержанию знания о себе у разных людей могут обладать различной субъективной значимостью. Из этого следует, что использование в индивидуальной психодиагностике универсальных содержательных измерений (параметров) «Я-образа» может приводить к ошибочным заключениям.
Объект исследования – «Я-образ» как личностное образование.
Предмет исследования - особенности исследования «Я-образа» при наромании.
Исходя из вышеизложенного, целью данной работы будет выступать изучение особенностей «Я – образа» при наркомании.
Гипотезу исследования представляют следующие взаимосвязанные положения.
1. Если «Я-образ» при наркомании представляет собой динамическое образование в структуре самосознания личности, то он включает совокупность представлений о своих качествах, сопряженных с их самооценкой и общим самоотношением, опосредованных требованиями социальной среды.
2. Если психологическими механизмами развития «Я-образа» при наркомании в социальной среде выступают процессы идентификации и обособления, то причинами, обуславливающими развитие рассогласованного «Я-образа» при наркомании, могут выступать негативная социализация и отрицательное влияние социальной среды.
3. Если преодоление развития рассогласованного «Я-образа» при наркомании осуществляется психокоррекционным воздействием, то оно обеспечивает позитивные личностные изменения, в виде активизации процессов саморазвития, стабилизации структурных компонентов «Я-образа», улучшении коммуникативных, перцептивных и интерактивных качеств, адекватных представлению о себе и решаемым задачам.
При этом ставятся следующие задачи:
- изучить теоретические и методологические основы исследования особенностей Я – образа при наркомании;
- рассмотреть динамику изменения Я – образа при наркомании в процессе психологического воздействия при использовании различных методик.
- раскрыть содержание комплексной целевой программы «Противодействие злоупотреблению наркотиков и их незаконному обороту в 2009 – 2011 гг.» (г.Искитим Новосибирской области).
Методы исследования. Для достижения исследовательской цели и реализации поставленных задач был использован комплекс научных методов, объединенных в рамках констатирующего и формирующего экспериментов.
Исследовательская работа проводилась при УВД Искитимского района Новосибирской области. Основную выборку составили лица, употребляющие наркотики, состоящие на учете при УВД Искитимского района Новосибирской области.
Основные методы: анкетирование, наблюдение, изучение документов, контент-анализ, беседа, экспертный опрос, тестирование, анализ результатов деятельности, констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент. Обработка результатов исследования проводилась методами математической статистики, включающими корреляционный, факторный и ковариационный анализы.
Практическая значимость работы заключается в применении исследования Я – образа при наркомании для процесса психологического воздействия на лиц, злоупотребляющих наркотики.
Фрагмент работы для ознакомления
Объект исследования – «Я-образ» как личностное образование.
Предмет исследования - особенности исследования «Я-образа» при наромании.
Исходя из вышеизложенного, целью данной работы будет выступать изучение особенностей «Я – образа» при наркомании.
Гипотезу исследования представляют следующие взаимосвязанные положения.
1. Если «Я-образ» при наркомании представляет собой динамическое образование в структуре самосознания личности, то он включает совокупность представлений о своих качествах, сопряженных с их самооценкой и общим самоотношением, опосредованных требованиями социальной среды.
2. Если психологическими механизмами развития «Я-образа» при наркомании в социальной среде выступают процессы идентификации и обособления, то причинами, обуславливающими развитие рассогласованного «Я-образа» при наркомании, могут выступать негативная социализация и отрицательное влияние социальной среды.
3. Если преодоление развития рассогласованного «Я-образа» при наркомании осуществляется психокоррекционным воздействием, то оно обеспечивает позитивные личностные изменения, в виде активизации процессов саморазвития, стабилизации структурных компонентов «Я-образа», улучшении коммуникативных, перцептивных и интерактивных качеств, адекватных представлению о себе и решаемым задачам.
Список литературы
1. Алкоголизм, наркомания, токсикомания, курение, природные и бытовые яды: справочник для родителей и детей [Текст] / С-Пб.: Зенит, 2009. – 368 с. - ISBN: 5-85976-086-8.
2. Антерейкина, Л.И. Методическое пособие по профилактике нарко - и токсикомании в школе [Текст] / Л.И. Антерейкина, Е.А. Дума. - Новосибирск, 2008. – 312 с. - ISBN13: 978-5-85976-086-2.
3. Балин, В.Д. Психическое отражение. Элементы теоретической психологии [Текст] / В.Д. Балин. – С-Пб.: Издание Петербургского университета, 2007. – 312 с. - ISBN: 5-288-02418-9.
4. Белобрыкина, О.А. Психологические условия и факторы развития самооценки личности на ранних этапах онтогенеза [Текст] // Вопросы психологии, 2007. - № 7. – С.48 – 51.
5. Белогуров, С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях [Текст] / С.Б. Белогуров. - С-Пб.: Питер, 2009. – 412 с. - ISBN: 5-7940-0051-1 К.
6. Беляева, Г.П. Методические рекомендации для педагогов-психологов по организации профилактики наркозависимости в детско-подростковой среде [Текст] / Г.П. Беляева, Н.А. Маликова, Т.В. Никольская Т.В., Осипова А.А, [и др.]. - Ростов н/Д, 2008. – 268 с. – ISBN: 5-89502-343-6.
7. Бернс, Р. Что такое Я – концепция [Текст] / Р. Бернс. – М.: Велби – М, 2007. – 125 с. - ISBN: 978 – 5 – 901289 – 21 – 1.
8. Блага, К. Я - твой ученик, ты - мой учитель [Текст] / К. Блага, М. Шебек. - М.: Просвещение, 2006. - 143 с. – ISBN: 5-09-003071- 5.
9. Бодалев, А.А. Личность и общение [Текст] / А.А. Бодалев. - М.: Велби - М, 2008. – 200 с. – ISBN: 5-8446-0173-4.
10. Веккер, Л.М. Психические процессы [Текст] / Л.М. Веккер. – М.: Велби – М, 2008. – 456 с. – ISBN: 5-89357-041-3.
11. Выготский, Л.С. Педология подростка [Текст]. Собр. соч. - Т. 4. / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 2006. – 456 с. - ISBN: 5-699-13728-9.
12. Герьянская, Н.О. Организация педагогической профилактики наркотизма среди школьников [Текст] / Н.О. Герьянская. – Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 2008. – 140 с. – ISBN: 978-5-87847-448-1.
13. Гусева, Н.А. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей [Текст] / Н.А. Гусева. - С-Пб.: Речь, 2007. – 168 с. - ISBN: 5-9268-0207-5.
14. Данилин, А.К. Кокаин, первитин и другие психостимуляторы. Врачи предупреждают [Текст] / А.К. Данилин. - М.: Центрполиграф, 2008. – 172 с. - ISBN: 5-227-00862-0.
15. Данилин, А.К. Как спасти детей от наркотиков. Пособие для родителей. Врачи предупреждают [Текст] / А.К. Данилин. - М.: Центрполиграф, 2008. – 118 с. - ISBN: 5-227-00708-X.
16. Джонсон, В. Как заставить наркомана или алкоголика лечиться [Текст] / В. Джонсон. - М.: Секачев, 2007. – 182 с. – ISBN: 5-88923-017-4.
17. Диянова, З.В. Самосознание личности [Текст] / З.В. Диянова, Т.М. Щеголоева. - Иркутск, 2008. – 512 с. – ISBN: 978-5-98277-074-5.
18. Как работать с проблемной семьей (методические рекомендации по организации работы Центра семейного воспитания) [Текст] / Под редакцией Л.Я. Олиференко, В.Ю. Петюкова. - М.: ЮНИТИ, 2008. – 264 с. - ISBN: 978-5-2 8-014 0-2.
19. Кессельман, Л.К Социальные координаты наркотизма [Текст] / Л.К. Кессельман. - С-Пб.: Питер, 2009. – 168 с. - ISBN: 978-5-49807-088-9.
20. Колесов, Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников [Текст] / Д.В. Колесов. - М.: УРАО, 2009. – 114 с. – ISBN: 5-204-00194-8.
21. Колесов, Д.В. Антинаркотическое воспитание [Текст]: Учебное пособие. 3-е изд., доп. / Д.В. Колесов. - М.: МОДЭК», 2008. – 314 с. – ISBN: 5-89502-449-1.
22. Колесов, Д.В. Эволюция психики и природа наркотизма [Текст] / Д.В. Колесов. - М.: МОДЭК, 2008. – 252. - ISBN: 5-89395-791-1.
23. Колесов, Д.В. Профилактика наркомании и токсикомании среди школьников [Текст] / Д.В.Колесов, Л.Х. Казакова, Г.В. Плешкова. - С-Пб.: Трезвость, 2007. – 242 с. - ISBN: 5-9770-0023-5.
24. Кон, И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание [Текст] / И.С. Кон. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2008. – 258 с. – ISBN: 5-238-00527-Х.
25. Кулаков, С.А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков [Текст] / С.А. Кулаков. - М.: ЮНИТИ, 2008. – 154 с. - ISBN : 978-5-9770-0323-0.
26. Кули, Ч.Х. Человеческая природа и социальный порядок [Текст] / Ч.Х. Кули. - Пер.с англ.и общ.ред. А.Б.Толстова. - М.: Идея-Пресс; Дом интеллектуальной книги, 2008. - 312с. – ISBN: 5-7333-0016-7.
27. Кригер, Г.Н. Образ Я в профессиональном сознании [Текст] / Г.Н. Кригер. – М.: Наука и образование, 2007. – 328 с. – ISBN: 5-202-00661-6.
28. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения [Текст] / А.Н. Леонтьев. – М.: ИНИТИ – ДАНА, 2008. – 479 с.- ISBN: 5-238-00991-7.
29. Лисовский, В.Т. Наркотизм как социальная проблема [Текст] / В.Т. Лисовский, Э.А. Колесникова. - С-Пб.: Издание Санкт - Петербургского университета, 2008. – 256 с. – ISBN: 5-288-01482-0.
30. Макеева, А.Г. Педагогическая профилактика наркомании в школе [Текст] / А.Г. Макеева. - М.: Велби – М, 2007. – 412 с. – ISBN: 5-88753-027-8.
31. Максимова, Н.Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних [Текст] / Н.Ю. Максимова. - Ростов / Дону, 2007. – 354 с. – ISBN: 5-222-00874-6.
32. Нагавкина, Л.С. Социальный педагог: введение в должность (материалы для работников образовательных учреждений) [Текст] / Нагавкина Л.С. [и др.].- С- Пб.: Питер, 2008. – 168 с. – ISBN: 5-89815-059-5.
33. Наркомания: методические рекомендации по преодолению наркозависимости [Текст] / Под ред. А. Н. Гаранского. - М.: Лаборатория базовых знаний, 2008. – 412 с. - ISBN: 5-94774-033-8.
34. Началджян, А.А. Социально-психическая адаптация [Текст] / А.А. Началджан. – М.: Велби - М, 2008. – 426 с. – ISBN: 5-202-00661-6.
35. Немчина, А.С. Методические рекомендации для социальных педагогов образовательных учреждений по профилактике наркомании среди детей и подростков [Текст] / А.С. Немчина, А.В. [и др.].- С- Пб.: Питер, 2007. – 234 с. - ISBN: 978-5-91180-834-1.
36. Никитина, Л.Н. Функции и роли социального педагога [Текст] // Воспитание школьников, 2007. -№8. – С.35 – 41.
37. Никитина, Л.Н. Основные направления и методы социально-педагогической работы [Текст] // Воспитание школьников, 2008. - №9. – С.39 – 43.
38. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога [Текст] / Р.В. Овчарова. - М.: Сфера, 2009. – 214 с. – ISBN: 5-89144-177-2.
39. Организация свободного времени социально - дезадаптированных подростков (методические рекомендации для педагогов - психологов и социальных педагогов ППМС - центров) [Текст] / Под ред. Пилипенко В.Е., Полонской Е.Л. – Курск, 2009. – 256 с. – ISBN: 5-8820-690-2.
40. Орлов, А.Б. Эмпирическая личность и ее структура [Текст] // Вопросы психологии, 2008. - № 2. – С.56-61.
41. Психологические и социокультурные аспекты профилактики нарко-алкогольной зависимости [Текст] / Под ред. М. С. Яницкого. - Кемерово, 2007. – 156 с. – ISBN: 5-7567-0237-7.
42. Противодействие незаконному обороту наркотических средств и психотропных веществ [Текст]: учебное пособие / Под редакцией А.Н. Сергеева. - М.: ЩИТ - М, 2008. – 580 с. – ISBN: 5-94471-014-4.
43. Романова, О.Л. Методические аспекты первичной профилактики зависимости от ПАВ у детей [Текст] // Вопросы наркологии, 2007. - №2. – С.43 – 49.
44. Савченко, А.Е. О готовности старшеклассников противостоять аморальным проявлениям [Текст] // Вопросы психологии, 2007. - № 3. – С.56 – 59.
45. Сирота, Н.А. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике [Текст] / Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский, И.И. Хажилина. - М.: Генезис, 2007. – 216 с. – ISBN: 5-85297-033-6.
46. Столин, В.В. Самосознание личности [Текст] / В.В. Столин. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2009. – 416 с. – ISBN: 5-17-032909-1.
47. Фалюшняк, П.Ф. Групповая форма работы в профилактике наркомании [Текст] // Психологическая газета, 2008. - № 10/49. – 146 с.
48. Федосенко, Е.В. Психологическое сопровождение подростка [Текст] / Е.В. Федосенко. – С- Пб.: Речь, 2006. – 192 с. - ISBN: 5-9268-0525-2.
49. Фролов, С.С. Социология: учебник для высших учебных заведений [Текст] / С.С. Фролов. - М.: Наука, 2007. - 256 с. - ISBN 5-02-013586-0.
50. Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии [Текст] / И.И. Чеснокова. - М.: Велби - М, 2007. – 264 с. – ISBN: 5-300-022121-5.
51. Шабанов, П.Д. Руководство по наркомании [Текст] / П.Д. Шабанов. – С - Пб.: Лань, 2009. – 116 с. – ISBN: 5-8114-0210-4.
52. Шаг за шагом от наркотиков [Текст]: книга для родителей / Под ред. Д.Д. Речнова [и др.]. С - Пб.: - Питер, 2009. – 56 с. – ISBN: 5-9222-0010-0.
53. Шептенко, П.А. Методика и технология работы социального педагога [Текст]: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М: «Академия», 2008. – 386 с. – ISBN: 5-7695-0679-2.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00429