Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
561369 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
81
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 30 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения личностных характеристик подростков и их социометрического статуса 7
1.1 Общая характеристика подросткового возраста 7
1.2 Формирование личности в подростковом возрасте 16
1.3 Особенности взаимоотношений подростков со сверстниками 23
Глава 2. Характеристика методов и выборки исследования 36
2.1 Методологические принципы исследования 36
2.2 Организация исследования 36
2.3 Характеристика выборки исследования 36
2.4 Методы и методики исследования 37
2.5 Математико-статистический метод исследования 42
Глава 3. Эмпирическое изучение взаимосвязи личностных особенностей подростков с их социометрическим статусом в классе 43
3.1 Результаты изучения особенностей социометрического статуса подростков 43
3.2 Результаты изучения особенностей Я-концепции у подростков с разным социометрическим статусом в классе 44
3.3 Результаты изучения особенностей самооценки у подростков с разным социометрическим статусом в классе 48
3.4 Результаты изучения особенностей самоотношения у подростков с разным социометрическим статусом в классе 50
3.5 Результаты изучения особенностей выраженности разных черт личности у подростков с разным социометрическим статусом в классе 52
3.6. Результаты изучения взаимосвязи Я-концепции, самооценки, самоотношения, отдельных черт личности у подростков с их социометрическим индексом в классе 56
3.6.1 Корреляционный анализ особенностей Я-концепции у подростков с разным социометрическим статусом в классе 56
3.6.2 Корреляционный анализ особенностей самооценки у подростков с разным социометрическим статусом в классе 58
3.6.3 Корреляционный анализ особенностей самоотношения у подростков с разным социометрическим статусом в классе 58
3.6.4 Корреляционный анализ особенностей выраженности разных черт личности у подростков с разным социометрическим статусом в классе 60
Заключение 64
Выводы 67
Практические рекомендации 70
Список литературы 72
Приложение 1 76
Приложение 2 77
Приложение 3 78
Введение
Введение
Актуальность исследования. Формирование личности не может рассматриваться в разрыве от системы отношений, в которое он входит. Природа межличностных отношений в любых общностях достаточно сложна, в ней проявляются как индивидуальные характеристики личности (например, эмоциональные и волевые свойства), так и усвоенные личностью нормы данного общества. Вступая в межличностные отношения с разными формами, ценностями и по структуре, индивид проявляет себя как личность, тем самым дает возможность оценить себя в системе отношений с другими людьми.
Подростковый возраст является весьма уязвимым периодом развития, когда чувствительность психики внешним воздействиям со стороны различных институтов социализации многократно усиливается, преломляясь внутренним процессами, меняющими представлениями о себе, становлением целостной идентичности и поиском своего места в окружающем мире. В этом возрасте происходят изменения в системе межличностных отношениях, а именно - авторитетной фигурой для подростков становиться сверстник, а влияние взрослого угасает. По мнение Д.Б. Эльконина, интимно - личностное общение со сверстниками становится ведущей деятельностью в данном возрасте, что становится определяющим в ходе психического развития подростка. Важную роль играет социометрический статус в референтной группе, чаще всего которой является класс. Основная потребность детей в данном возрасте – потребность в самоутверждении, именно поэтому подростки стремятся занять достойное положение в своей группе, так как неблагополучные взаимоотношения со сверстника воспринимаются и переживаются тяжело. Если внешняя и внутренняя жизнь подростков характеризуется конфликтами, напряжением, то устойчивость его психологических характеристик проявится поздно, что также скажется на формировании самосознания, самооценки и образа «Я». Именно поэтому межличностные отношения оказывают влияние на развитие жизни подростка в целом.
Изучение личностных особенностей и социометрического статуса подростков имеет особую актуальность, поскольку в литературе недостаточно освещен данный вопрос. Школьные психологи, учителя, классные руководители могут часто сталкиваться с ситуациями, в которых взаимоотношения между подростками, а также положение в классе влияет на проявление личностных характеристик. Знание данных особенностей помогает эффективно работать в данной области, оказывать необходимую помощь и поддержку подросткам.
В данной работе будут рассмотрены различные черты личности, которые влияют на положения подростка в классе.
Цель исследования: выявление личностных особенностей подростков с разным социометрическим статусом в классе.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты проблемы личностных характеристик подростков с различным социометрическим статусом в классе;
2. Проанализировать распределение социометрических статусов в выборке подростков, обучающихся в 8 классе;
3. Проанализировать особенностей Я-концепции, самооценки, самоотношения и выраженности разных черт личности у подростков с разным социометрическим статусом в классе;
4. Проанализировать взаимосвязь особенностей Я-концепции, самооценки, самоотношения, отдельных черт личности у подростков с их социометрическим индексом в классе.
Объект исследования – подростки, обучающиеся в 8 классах в ГБОУ СОШ № 240 Кировского района Санкт-Петербурга.
Предмет исследования – личностные особенности подростков и их социометрический статуса в классе.
Гипотезы исследования: 1) существуют различия в уровне самооценки, самоотношения, Я-концепции и некоторых черт личности у подростков с разным социометрическим статусом; 2) существует взаимосвязь личностных характеристик и социометрического статуса подростков в классе.
Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы в процессе психологического сопровождения обучающихся подросткового возраста в условиях общеобразовательной школы, а также в процессе профессиональной подготовки педагогов-психологов.
База исследования:ГБОУ СОШ № 240 Кировского района Санкт-Петербурга.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретические (изучение и анализ литературы), эмпирические (тестирование), математико-статической обработки данных.
В работе использовались методики исследования:
1. Методика изучения межличностных отношений в группе «Социометрия», Дж. Морено;
2. Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла (подростковый вариант - 14PF)
3. Методика исследования самоотношения (МИС) С.Р. Пантелеева
4. Методика диагностика самооценки Дембо-Рубинштейна в модификации А.М.Прихожан
5. Методика изучения особенностей Я-концепции (Е.Пирс, Д.Харрис)
Структура работы: введение, три главы, заключение, выводы практические рекомендации, список литературы, приложения.
Фрагмент работы для ознакомления
Добрый день! Уважаемые студенты, Вашему вниманию представляется дипломная работа на тему: «Личностные особенности подростков с разным социометрическим статусом в классе»
Оригинальность работы 77%
Список литературы
Практические рекомендации
На основе результатов исследования можно дать следующие рекомендации:
1. Педагогам необходимо изучить систему межличностных отношений в классном коллективе, чтобы была возможность создать благоприятный климат для обучающихся с низким социометрическим статусом.
2. Педагогам – психологам необходимо проводить индивидуальную работу с обучающимися, попавшими в группу «пренебрегаемые», «изгои», «изолированные»: привлекать их к коллективной работе в классе, обязательно хвалить и поощрять в присутствии всех, давать им поручения, для того чтобы они проявляли себя.
3. Педагогу психологу необходимо проводить низкостатусными подростками: беседы, тренинги, для повышения уровня самооценки и уверенности в себе, его самоутверждения в классе, а также укрепление достойного положения в классе
4. Педагогу-психологу необходимо проводить работу с классом по налаживанию дружеских отношений, что приведет к сбалансированной корреляции эмоционально-личностной и личностноделовой социометрических структур учебной группы и постепенному формированию ее как коллективного субъекта.
5. Педагогу-психологу рекомендуется заниматься просвещением родителей: беседы с родителями, семейное консультирование, выявление проблем между подростками и родителями через различные виды тестов, анкеты и т.д.
6. Необходима совместная работа с классным руководителем: использовать возможности детей для повышения статуса в классе.
Список литературы
1. Авдулова Т. П. Психология подросткового возраста : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование / Т. П. Авдулова. - 2-е изд., стер. - Москва : Академия, 2014. - 237 с.
2. Андреева Г. М. Социальная психология : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности "Психология" / Г. М. Андреева. - Изд. 5-е, испр. и доп. - Москва : Аспект Пресс, 2014. - 362.
3. Андреева И.Г. Исследование особенностей самоотношения подростков // И.Г. Андреева: Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус», - Тамбов, 2016. – 2(15). – С. 87-93.
4. Арендачук И. В. Самооценка и Я-концепция как факторы межличностных отношений подростков // Изв. Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2017. Т. 6, вып. 4 (24). С. 356–360.
5. Байдин, Д.В. Изучение влияния самооценки на учебную мотивацию у младших подростков/ Д.В. Байдин // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 18. – С. 11–15.
6. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – 2-е изд. / Л. И. Божович. – Москва : Мысль, 2014. – 313с.
7. Выготский Л.С. Педология подростка / Л.С. Выготский. - Москва ; Ленинград : Огиз Гос. учеб.-пед. изд-во, 1931.
8. Гребенникова О.В. Социальная идентификация современных подростков и юношей // Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». 2017. №3 (9).
9. Долгова В.И, Кошелева А.А. Феномен «Я-концепция» подростка // Вестник ЧГПУ. 2016. №7.
10. Долгова В.И., Цветкова Н.В. Влияние системы обучения младших школьников на формирование межличностной рефлексии в подростковом возрасте//Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2014. № 7. С. 89-98.
11. Дорошина И.Г. Изучение социометрического статуса подростков в учебной группе (авторская модификация социометрии) // Социосфера. 2010. № 2.
12. ДроздовС. В., ЛогвиноваМ. И., Логвинова Т. И. Личностные качества как детерминанта лидерства в подростковом возрасте // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2015. №2 (34).
13. Жолудева, С.В. Особенности проявления лидерства в рабочем коллективе [Текст] / С.В. Жолудева, К.О. Пуголовкина// Теоретические и практические проблемы организационной психологии: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Ростов н/Д: ЮФУ, 2015. – С. 21–24.
14. Закирова А.Б., Васильева О.А. Развитие социальных качеств детей в общеобразовательных школах // Архивариус. 2015. № 2. С. 100.
15. Зимина М. А. Социальный статус подростка в коллективе сверстников // Молодой ученый. — 2016. — №10. — С. 1354-1357.
16. Коломинский Я.Л. Психология межличностных отношений в коллективе школьников. Минск, 1972.
17. Кузьмина А.Н, ГайфуллинаН.Г. Взаимосвязь самооценки с социометрическим статусом в группе // Вестник науки и образования. 2018. №6.
18. Морено Дж. Л. Социометрия. Экспериментальный метод в науке об обществе / пер. с англ. - М.: Изд-во иностранной литературы, 1958.
19. Молодцова Т.Д. Основные причины низкого социометрического статуса подростков в классном коллективе // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2017. – № 3-2. – С. 281-283
20. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М.: Академия, 1999.
21. Неустроева О.В. Психологическая характеристика подросткового возраста в концепциях Д. Б. Эльконина и Д. И. Фельдштейна // Europeanresearch. 2015. №6 (7).
22. Нечаенко И.Я. Особенности самооценки у подростков //Современные тенденции развития науки и технология.2016. №5-6. С.150-152.
23. Обухов А.С. Психология детей младшего школьного возраста: учебник и практикум для бакалавров. М.: Юрайт, 2014. 583 с.
24. Обухова Л. Ф. Возрастная психология : учебник для академического бакалавриата : учебник по дисциплине "Возрастная психология" для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным направлениям и специальностям : [академический курс] / Л. Ф. Обухова ; Фак. психологии МГУ им. М. В. Ломоносова. - Москва :Юрайт, 2015 [т.е. 2014]. - 460 с.
25. Овчаренко Л.Ю. Про¬бле¬мы успеш¬но¬сти со¬ци¬аль¬но-пси¬хо¬ло¬ги-че¬ской адап¬та¬ции под¬рост¬ков в совре¬мен¬ной сре¬де / Л. Ю. Ов¬ча¬рен¬ко // Си-стемная пси¬хо¬ло¬гия и со¬цио¬ло¬гия. – 2015. – № 1 (13). –С. 44–56.
26. Олпорт, Г. Становление личности / Г. Олпорт. – Москва : ЭКСМ-Пресс, 2014.
27. Пантилeев С. Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. М., 1991.
28. Парамонова Ю.А.Особенности самоотношения в подростковом возрасте // Теория и практика современной науки.2017. №6(24)
29. Полина А. В. Особенности доверительных отношений подростка и их влияние на социометрический статус в классе // Форум. Сер. Гуманитарные и экономические науки. 2015. № 2 (5). С. 92–97.
30. Райс Ф., Долджин К. Психология подросткового и юношеского возраста / Филип Райс, Ким Долджин ; пер. с англ. под науч. ред. Е. И. Николаевой. - 12-е изд. - Санкт-Петербург: Питер, 2010. – 812.
31. Реан А.А., Психология человека: от рождения до смерти. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. — С. 319—396. — 656 с.
32. Руденко, А.М. Психология в схемах и таблицах [Текст] / А.М. Руденко. – Ростов н/Д: Феникс, 2016. – 379.
33. Толстых, Н. Н. Психология подросткового возраста : учебник и практикум для академического бакалавриата / Н. Н. Толстых, А. М. Прихожан. — Москва : Издательство Юрайт, 2016. — 406 с.
34. Хлыбова Е.В. Особенности социометрического статуса младших и старших подростков // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2009.
35. Чернов Д.И. Изменение социометрического статуса младших подростков в процессе обучения // Изв. Сарат. ун-та Нов. сер. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2019. №1.
36. Четверткова Анна Валерьевна Качества личности современного подростка. Психологический портрет // Человек в мире культуры. 2016. №2.
37. Щербинина О.А. Взаимосвязь тревожности, социометрического статуса и самооценки младших подростков // Вестник ОГУ. 2018. №3 (215).
38. ЭльконинД.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии - 1971. - № 4. – С. 32-39.
39. Эриксон Э. Х. Идентичность: юность и кризис: учебное пособие / Э. Эриксон ; пер. с англ. [Андреева А.Д. и др.] общ. ред. и предисл. д.психол.н. А.В. Толстых. - 2-е изд. - Москва: Флинта, 2006. – 341.
40. Юсупова Р. Б. Изучение самооценки старших подростков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 10. – С. 341–345.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00354