Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
561307 |
| Дата создания |
2018 |
| Страниц |
76
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………...........3
Глава 1. Теоретические аспекты коррекции страхов детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи приемами сказкотерапии……………………………………………………………………..7
1.1. Понятие о страхе и его видах……………………………………………….7
1.2. Особенности страхов детей старшего дошкольного возраста…………..11
1.3. Сказкотерапия как средство коррекции страхов детей старшего дошкольного возраста …………………………………………………………..16
1.4. Общее недоразвитие речи, его причины и уровни………………………..23
1.5. Особенности страхов детей с речевыми нарушениями…………………..27
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по коррекции страхов детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи приемами сказкотерапии……………………………………………………………………32
2.1. Постановка проблемы и организация работы……………………………32
2.2. Исследование страхов детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи………………………….………………………………….35
2.3. Серия занятий по коррекции страхов детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи приемами сказкотерапии……………………………………………………………………61
2.4. Эффективность серий занятий по коррекции страхов детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи приемами сказкотерапии …………………………………………………………………………………….65
Заключение………………………………………………………………..….….71
Список литературы…………………………………………………………..….
Фрагмент работы для ознакомления
Нет такого ребенка, который никогда бы не испытывал какие-либо эмоции. Волнение, грусть, страх, удовольствие, стыд, тревога, радость – важные эмоции в психической жизни ребенка.
Когда на ребенка действует большое количество страхов, у него меняется поведение и появляется сомнение в себе. Проблема появления и коррекции страхов волнует общество и сегодня.
Существуют разные точки зрения зарубежных и отечественных ученых по проблеме страха в детском возрасте.
К. Изард отмечает, что «страх – это очень мощная эмоция, которая переживается как тревожное состояние и тревога» [17, 138].
По мнению Й. Раншбург, страх определяется эмоциональным состоянием, которое возникает перед определенным событием и как бы предвещает подходящую неудачу.
В Психологическом словаре А. В. Петровского, страх интерпретируется как «эмоция, которая возникает в условиях угрозы биологическому или социальному существованию человека, и направленная на происхождение действительной или воображаемой угрозы [26, 202].
А. И. Захаров в своих исследованиях пишет, что страх – это аффективное (эмоционально заостренное) воспроизведение в человеческом сознании определенной угрозы для его благополучной жизни и положительного самочувствия.
Особенности страхов в детском возрасте исследовали В. И. Гарбузов, С. В. Дворяк, А. И. Захаров, Е. И. Рогов, А. С. Спиваковская, Б. Г. Херсонский, С. Г. Файберг и другие.
В последнее время возрастает число детей, которые имеют отклонения в развитии. Дети с общим недоразвитием речи (ОНР) составляют одну из групп с отклоняющимся развитием.
Список литературы
Список литературы
1. Акопян, Л. С. Новый подход к классификации страхов/ Л. С. Акопян. // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2009. – №4-6. /том 11./ – С. 1472.
2. Баль, Н. Н. Особенности словообразования сложных прилагательных у старших дошкольников с общим недоразвитием речи/ Н. Н. Баль, М. Г. Рак. // Веснік Мазырскага дзяржаўнага педагагічна гаўніверсітэтаімя І. П. Шамякіна. – 2012. – №1. – С. 89.
3. Блягоз, А. Н. Особенности развития речи учащихся с общим недоразвитием речи / А. Н. Блягоз. // Вестник Адыгейского государственного университета. – 2006. – №3. – С. 154.
4. Вард, И. Фобия / И. Вард. – М. : Проспект, 2002. – 78 с.
5. Вачков, И. В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через сказку / И. В. Вачков. – М. : Ось-89, 2007. – 144с.
6. Велиева, С. В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. / С. В. Велиева. – СПб : Речь, 2005. – 240 с.
7. Венгер, А. Л. Психологические рисуночные тесты : Иллюстрированное руководство /А. Л. Венгер. – М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 360 с.
8. Волкова, Л. С. Логопедия : Учебник для студентов дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / под ред. Л. С. Волковой – 5-е издание, перераб. и доп. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 703 с.
9. Гарбузов, В. И. Нервные дети : Советы врача [Текст] / В. И. Гарбузов. – СПб. : Медицина, 1999. – 176 с.
10. Дорофеева, Г. А. Страхи : определение, виды, причины / Г. А. Дорофеева. // Известия Южного федерального университета. Технические науки. – 2002. – №5. – С. 178.
11. Дьяченко, О. М. О некоторых особенностях развития воображения у детей дошкольного возраста / О. М. Дьяченко, А. И. Кириллова. // Вопросы психологии – 2001. – № 2. – С. 107.
12. Захаров, А. И. Дневные и ночные страхи у детей. / А. И. Захаров. – СПб., 2007. – 448 с.
13. Захаров, А. И. Как преодолеть страхи у детей [Текст] / А. И. Захаров. – М. : Педагогика, 2006. – 109 с.
14. Захаров, А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. /А. И. Захаров. – М. : ЭКСМО – Пресс, 2000. – 448 с.
15. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Основы сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. – СПб : Речь, 2006. – 170 с.
16. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Тренинг по сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. – СПб : Речь, 2006. – 169 с.
17. Изард, К. Э. Эмоции человека / К. Э. Изард. – М : Директ-Медиа, 2016. – 954 с.
18. Каптеров, П. Ф. Предметы детского страха / П. Ф. Каптеров. // Развитие личности. – 1999. – №2. – С. 79.
19. Колягина, В. Особенности возникновения и специфика проявления страхов у дошкольников с речевым дизонтогенезом и нормальным развитием / В. Колягина. // Дошкольное воспитание. – 2015. – №4. – С. 123.
20. Кулинцова, И. Е. Коррекция детских страхов с помощью сказок / И. Е. Кулинцова. – Спб. : Речь, Сфера, 2008. – 167 с.
21. Левицкий, В. Как преодолеть страхи / В. Левицкий. // Партнер. – 2009. – №2. – С. 93.
22. Ломакина, Г. Р. Сказкотерапия. Воспитываем, развиваем, освобождаем ребенка от психологических проблем / Г. Р. Ломакина. – Спб. : Речь, 2003. – 99 с.
23. Марцинковская, Т. Д. Детская практическая психология : Учебник / Т. Д. Марцинковская. – М. : Гардарики, 2001. – 255 с.
24. Островская, Л. Детские страхи [Текст] / Л. Островская // Дошкольное воспитание. – 2000. – №10. – С. 90.
25. Панфилова, М. А. Игротерапия общения : Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и роди¬телей. / М. А. Панфилова. – М. : «Издательство ГНОМиД», 2001. – 160 с.
26. Петровский, А. В. Краткий психологический словарь / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – М. : Политиздат, 2005. – 431 с.
27. Пономарева, В. И. Там, на неведомых дорожках... Из практики сказкотерапии. – М. : Академический Проект; Альма Матер, 2008. – 244 с.
28. Сакович, Н. А. Практика сказкотерапии / Под ред. Н. А. Сакович. – СПб. : Речь, 2004. – 224 с.
29. Соколов, Д. Сказки и сказкотерапия / Д. Соколов. – М. : Эксмо-Пресс, 2001. – 304 с.
30. Степанова, Е. Поиграем в «забавные страхи и смешные ужасы»? / Е. Степанова // Дошкольное воспитание. – 2002. – №5. – С. 65.
31. Стишенок, В. И. Сказка в тренинге : Коррекция, развитие, личностный рост. / В. И. Стишенок. – СПб. : Речь, 2006. – 144 с.
32. Ткач, Р. М. Сказкотерапия детских проблем. / Р. М. Ткач. – СПб. : Речь; М. : Сфера, 2008. – 118 с.
33. Филичева, Т. Б. Основы логопедии [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. – М. : Просвещение, 1989. – 223 с.
34. Филичева, Т. Б. Особенности речевого развития дошкольников / Т. Б. Филичева. // Дети с проблемами в развитии. – 2004. – №1. – С. 37.
35. Хлыста, Е. А. Исследование страхов у детей старшего дошкольного возраста / Е. А. Хлыста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 1. – С. 190.
36. Черняева, С. А. Психотерапевтические сказки и игры / С. А. Черняева. – СПб. : Речь, 2002. – 168 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00438