Игры-эстафеты как средство развития быстроты движений у детей 6-7 лет

Оглавление

Введение……………………………………………………………………..……….3
1. Теоретические основы развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста посредством игр - эстафет………………………………...7
1.1 Современные тенденции понимания быстроты движений у детей
дошкольного возраста в психолого-педагогической и научно-
методической литературе……………………………………………………7
1.2 Психофизиологические особенности развития быстроты
движений у детей старшего дошкольного возраста…………..……..…….15
1.3 Возможности игр-эстафет для развития быстроты движений
у детей старшего дошкольного возраста…………………………………...18
2. Описание опыта использования игр-эстафет в МБДОУ Детский сад «Рябинушка» как средств развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………...…26
2.1 Анализ деятельности воспитателя и инструктора по физической
культуре по использованию игр-эстафет в МБДОУ Детский сад
«Рябинушка» по развитию быстроты движений у детей старшего
дошкольного возраста…………………………………………………….....26
2.2 Организация работы по использованию игр-эстафет
для развития быстроты движений у детей старшего дошкольного
возраста в МБДОУ Детский сад «Рябинушка»………………………..…..32
2.3 Методические рекомендации для воспитателей по
использованию игр-эстафет с целью развития быстроты
движений у детей старшего дошкольного возраста……………..………...35
Заключение…………………………………………….………….………………...43
Список использованных источников…………………………….………………..45
Приложения………………………………………………………………………...48

Введение

Актуальность темы выпускной квалификационной работы заключается в том, что в общей системе образовательной работы физическое воспитание детей дошкольного возраста занимает особое место. Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется здоровье ребенка, происходит тренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваются движения, двигательные навыки и физические качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности.
В настоящее время забота о здоровье детей стала занимать во всем мире приоритетные позиции. И это понятно: современному обществу нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Здоровье, приобретенное в ранний и дошкольный период детства, служит фундаментом для общего развития и сохраняет свою значимость в последующие годы.
Современное общество предъявляет высокие требования к работе дошкольной образовательной организации (далее ДОО), призванных заложить основы крепкого здоровья и всестороннего развития личности ребенка. Нельзя не согласиться, что одной из первостепенных задач воспитательного процесса является физическое воспитание детей дошкольного возраста.
Игры-эстафеты - это наиболее доступный и эффективный метод воздействия на ребенка при его активной помощи. Игра - это естественный спутник жизни ребенка и поэтому отвечает законам, заложенным самой природой в развивающемся организме ребенка - неуемной потребности его в жизнерадостных движениях. Преимущество игр-эстафет перед строго дозируемыми физическими упражнениями в том, что они всегда связаны с инициативой, фантазией, творчеством, протекает эмоционально, стимулирует двигательную активность.
Все игры-эстафеты составляются из движений, предусмотренных образовательной программой детского сада т. е. выполнение их вполне доступно и интересно детям. Вместе с тем часто меняющееся расположение препятствий в играх, смена способов выполнения игровых заданий, введение дополнительных движений повышают интерес детей, стимулируют проявление различных свойств ловкости.
Детей увлекает разнообразие движений в одной игре - пробежать, перелезть, подлезть, пройти по скамье, вспрыгнуть и спрыгнуть с ящика и т. д., их соревновательный характер. В процессе игр-эстафет совершенствуются основные движения, ребенок овладевает новыми двигательными навыками и некоторыми знаниями. У него возникает возможность самостоятельного их применения в игровой и жизненной ситуации.
Многоплановые исследования проблемы изучения игры-эстафеты как средства развития быстроты движений в дошкольном возрасте в отечественной педагогике, ведутся уже давно. Так данный вопрос отражен в исследованиях В.А. Ермаковой, О.Ю. Зайцевой[12], С.А. Козловой, Н.П. Флегонтовой[15], И.П. Подласого[24,25], О.В. Хухлаевой, Е.В. Зыковой, Г.В. Базаевой [34] и некоторых других. В работах этих и других авторов проблема использования игр-эстафет рассматривается в общем контексте изучения организации подвижных игр в ДОО и использовании их с целью физического развития детей дошкольного возраста.
Таким образом, игры-эстафеты следует рассматривать как особое средство развития быстроты движений старшего дошкольного возраста и поэтому их необходимо шире включать в занятия и досуг детей.
Объект исследования: развитие быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: игры-эстафеты как средство развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: теоретическое обоснование и практическое использование игр-эстафет как средств развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения цели определены задачи:
1) Изучить современные тенденции понимания быстроты движений в психолого-педагогической и научно-методической литературе
2) Изучить особенности развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста.
3) Раскрыть возможности игр-эстафет для развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста.
4) Проанализировать деятельность воспитателя и инструктора по физической культуре по использованию игр-эстафет для развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста на примере подготовительной группы «Ягодки» МБДОУ Детский сад «Рябинушка».
5) Описать работу по использованию игр-эстафет для развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста МБДОУ Детский сад «Рябинушка».
6) Дать методические рекомендации для воспитателей по использованию игр-эстафет с целью развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования:
- теоретические: анализ психолого – педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
- эмпирические: беседа с воспитателем, наблюдение, обобщение педагогического опыта.
Теоретическая значимость состоит в систематизации материала по использованию игр-эстафет как средств развития быстроты движений у старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость заключается в возможности использования материалов работы и конспектов образовательной деятельности с использованием игр-эстафет по развитию быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста воспитателями и инструкторами по физической культуре ДОО, студентами педагогического колледжа.
База исследования: подготовительная группа «Ягодки» (20 детей, в возрасте 6-7 лет), МБДОУ Детский сад «Рябинушка» Республика Хакасия, село Таштып.
Структура выпускной квалификационной работы включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения.

1. Теоретические основы развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста посредством игр - эстафет

1.1 Современные тенденции понимания быстроты движений у детей дошкольного возраста в психолого-педагогической и научно-методической литературе

Физическая подготовленность – это уровень развития двигательных умений и навыков, физических качеств»[6, с.97]. Она является важным показателем не только физического, но и общего развития ребенка.
В педагогических материалах еще в 30-е годы был поднят вопрос о так называемом «моторном паспорте» ребенка. Поэтому в работах многих физиологов и педагогов подчеркивается, что точное и быстрое движение является свидетельством интеллектуальной работы мозга.
Быстрота движений рассматривается в теории физического воспитания как «комплекс функциональных свойств человека, непосредственно и по преимуществу определяющих скоростные характеристики движений, а также время двигательной реакции»[6, с.109]. Практически это проявляется способностью выполнять двигательные действия в минимальный

Дипломная работа написана для педагогического колледжа, защищена в мае 2020 года на "Отлично". Работа практическая, не исследовательская. Проведен анализ деятельности воспитателя и инструктора по физической культуре, разработаны конспекты занятий с детьми. Оригинальность - 53% по системе Антиплагиат.ру (бесплатная версия). К работе есть презентация и речь на защиту