Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560884 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
59
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 30 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы проблемного обучения 7
1.1 Технология обучения: основные понятия и определения 7
1.2 Психолого-педагогическое обоснование возникновения и развития теории и практики проблемного обучения 11
1.3 Сущность проблемного обучения 19
Выводы 29
2. Использование элементов проблемного обучения на уроках литературы в начальной школе 31
2.1. Дидактические основы и принципы экспериментальной работы 31
2.2 Уровень читательских умений младших школьников на констатирующем этапе эксперимента 35
2.3 Основные принципы проблемного обучения на уроках литературного чтения в начальной школе 38
2.4 Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у младших школьников читательских умений 46
Заключение 53
Литература 55
Приложение………………………………………………………………………59
Введение
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по данной проблеме.
2. Определить критерии оценки уровня читательских умений у учащихся.
3. Разработать методические приемы по использованию проблемной ситуации на уроках «Литературное чтение» в первом классе.
4. Провести оценку эффективности использования элементов проблемного обучения на формирование читательских умений первоклассников.
Фрагмент работы для ознакомления
Цель исследования: выявить влияние проблемного обучения на формирование читательских умений младших школьников.
Список литературы
1. Ананьев Б.Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания // Избранные психологические труды: В 2 т. Т. II. - М.: Педагогика, 1980. - С.10-127.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л.: ЛГУ, 1968.
3. Баксанский О.Е. Проблемное обучение: обоснование и реализация // Наука и школа. - 2000. - № 1 - С. 19-25.
4. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989.
5. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. - Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1977.
6. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. - М., 1983.
7. Вороговская И.Н. Конспекты уроков к учебнику Лазаревой «Литературное чтение» для 1 класса. – М.: Оникс, 2004.
8. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. - М.: АПН РСФСР, 1956.
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: АСТ: Астрель: Люкс, 2005.
10. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах. Т. 2. - М., 1982.
11. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Педагогика, 1986.
12. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления - Берлин, 1992.
13. Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. - М., 1998.
14. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. - М.: Иптерпресс, 1997.
15. Ильницкая И.А. Проблемные ситуации.- М.,- 1985.
16. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. - М.: Педагогика, 1990.
17. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. - М.: Знание, 1989.
18. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М.: Педагогика, 1991.
19. Кричевский В.Ю. Управление школьным коллективом. - Л.: Ленингр. орг. общ. «Знание» РСФСР, 1985.
20. Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение - понятие и содержание // Вестник высшей школы. - 1984. - № 4. - С. 24-32.
21. Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы // Педагогика и психология. - 1991. - № 4. - С. 201-210.
22. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1970.
23. Лазарева В.А. Методические рекомендации к учебнику «Литературное чтение» для 1-го класса. – М.: Институт инноваций в образовании им. Л.В. Занкова: Издательство: Оникс, 2005.
24. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1983.
25. Лернер И. Л. Проблемное обучение.- М., 1974.
26. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика, 1981.
27. Литературное чтение: учебник для 1-го класса четырехлетней начальной школы / Под ред. Н.А. Чураковой. – М., 2004.
28. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984.
29. Матюшкин А.М. Загадки одаренности: Проблемы практической диагностики. - М.: Школа-Пресс, 1993.
30. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.
31. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. - М., 1977.
32. Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. - М.: Педагогика, 1975.
33. Махмутов М.И. Теория и практика проблемного обучения. - Казань, 1972.
34. Машбиц Е.И. Психологические основы управления учебной деятельностью: Методическое пособие. - Киев: Вища шк., 1987.
35. Мельникова Е.Л. Технология проблемного обучения // Школа 2100. Образовательная программа. - М., 1999. - С. 85- 93.
36. Оконь В. Введение в общую дидактику.- М.,1990.
37. Педагогика/ Под ред. Ю.К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1988.
38. Поддубный А.В. Еще раз о проблемном обучении // Биология в школе. - 1997. - № 5. - С. 31-34.
39. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб: Питер Ком, 1999.
40. Савельев А.Я. Новые информационные технологии в обучении // Современная высшая школа. - 1990. - № 3-4.
41. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998.
42. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.
43. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. - М.: Педагогика, 1986.
44. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М.: Педагогика, 1980.
45. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. - М.: Педагогика, 1971.
46. Стрыковский В. Дидактическая технология и мультимодельное обучение // Современная высшая школа. - 1988. - № 3.
47. Талызина Н.Ф. Технология обучения и ее место в педагогической теории // Современная высшая школа. - 1977. - № 1.
48. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М.: МГУ, 1984.
49. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. - М.: Знание, 1983.
50. Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности. - СПб,1997.
51. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. — Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989.
52. Якунин В.А. Обучение, как процесс управления: Психологические аспекты/ ЛГУ им. А.А. Жданова. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1988.
53. Янушкевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования. - М., 1986.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00468