Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560873 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
40
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы исследования
1.1 Понятие общих способностей
1.2 Проблема развития творческих способностей в исследованиях педагогов и психологов
1.3 методика организации занятий с использованием нетрадиционных техник рисования
Вывод по первой главе
Глава 2. Описание опытно практической работы
2.1 констатирующий этап
2.2 формирующий этап
2.3 контролирующий этап
Список литературы
Введение
Выбор темы обусловлен тем, что нетрадиционные техники рисования представляются нам наиболее интересными среди других видов работ, так как она редко встречается в программе, поэтому является необычным видом творческой деятельности для детей, что вызывает у них больший интерес.
Актуальность использования нетрадиционных техник рисования в детском саду заключается в том, что такое рисование вызывает у детей только положительные эмоции, так как дети не боятся ошибиться, становятся более уверенными в своих силах и у них появляется желание рисовать. Как говорит Комарова Татьяна Семёновна: «Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе».
Фрагмент работы для ознакомления
Проблема развития детского творчества становится все более и более актуальной на современном этапе развития дошкольного образования, но еще остается недостаточно изученной.
Работа защищена на отлично
Список литературы
Список литературы:
1. Водянская, М. С. Ребенок нуждается в творчестве! Переживания в красках / Водянская М.С. // Дошкольное образование — №11 (83). — Июнь 2002.
2. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991.
3. Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников. // Дошкольное воспитание. 1989, № 2; 1992, № 8; 1991, № 3,7.
4. Игнатьева И. И. Психология изобразительной деятельности детей. – М., 1967.
5. Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. – М.: Педагогика, 1983.
6. Киреенко В. И. Психология способностей к изобразительной деятельности. – М., 1959.
7. Комарова Т. С. Занятия по изобразительности в детском саду: Кн. для воспитателей дет. сада. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991.
8. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Обучение и творчество. – М.: Педагогика, 1990.
9. Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. Изд. 3-е перераб. И доп. М.: АЩ «СТОЛЕТИЕ» 1994.
10. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учеб. Пособие для студентов пед. инт-тов и спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / В. Б. Косминская, Е. И. Васильева, Р. Г. Казакова и др.-2-е изд., перераб. И доп. – М.: Просвещение, 1985.
11. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. 03.08 «Дошк. воспитание» / Т. С. Комарова, Н. П. Сакулина, Н. Б. Халезова и др.: Под ред. Т. С. Комаровой. – 3-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991.
12. Некрасова-Каратаева О. О природе детского рисования. // Обруч. 1997, № 5.
13. Немов Р. С. Психология: [Текст] / Р. С. Немов. – М.: Просвещение, 1995. – Т. 1,2.
14. Полуянов Ю. А. Воображение и способности. – М.: Знание, 1982.
15. Сакулина И. П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., 1982.
16. Теплов Б. М. Психологические вопросы художественного воспитания. – М., 1947.
17. Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1972.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00347