Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560814 |
| Дата создания |
2018 |
| Страниц |
81
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение ................................................................................................................. 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты развития речи старших до-школьников средствами книжной графики
1.1. Специфика развития речи в дошкольном возрасте ……….……………….7
1.2. Особенности книжной графики как вида искусства. Иллюстрация как вид книжной графи-ки...................................................................................................24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию речи старших до-школьников средствами книжной графики
2.1. Анализ опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений по развитию речи старших дошкольников средствами книжной графи-ки.............................................................................................................................40
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной рабо-ты.............................................................................................................................58
Заключение ............................................................................................................77
Список использованной литературы ..................................................................80
Приложение ...........................................................................................................83
Фрагмент работы для ознакомления
1.1. Специфика развития речи в дошкольном возрасте
Язык и речь традиционно рассматриваются в психологии, философии и педагогике как узел, в котором сходятся различные линии психического развития мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения. Развитие речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе [19; 27].
Дошкольный возраст это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития.
...
2.1. Анализ опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений по развитию речи старших дошкольников средствами книжной графики
В основе развития речи дошкольников лежит активный, творческий процесс овладения языком, формирования речевой деятельности. Подлинное развитие речи предполагает освоение ребенком творческих возможностей языка, для чего требуется особая организация процесса овладения языком. Работа над словом - исходной единицей языка - занимает одно из самых важных мест в общей системе работы по развитию речи.
Овладение словарным составом родного языка - необходимое условие освоения его грамматического строя, развития связной монологической речи, воспитания звуковой стороны слова. Работа над словом - это прежде всего работа по осмыслению его значения. Ребенка необходимо знакомить с разными значениями одного и того же слова, чтобы обеспечить семантически адекватное его использование, формирование обобщенного представления о слове.
...
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы.
В исследованиях ученых-психологов и педагогов-практиков нередко подчеркивается, что речевое развитие дошкольников целесообразно осуществлять в различных видах деятельности детей, не только на специальных занятиях по развитию речи, но и в процессе ознакомления дошкольников с окружающим миром, художественной литературой и т.д. Поэтому при организации опытно-экспериментальной работы мы исходили из положения о том, что использование специальных методических приемов в процессе ознакомления детей с искусством книжной графики будет способствовать развитию речи дошкольников в целом, а также развитию образности речи детей, в частности.
Экспериментальное исследование проводилось на базе ЦРР МДОУ
№ 108 г. Самары (2 старшие группы в количестве 40 человек: 20 воспитанников старшей группы «Ромашка» - экспериментальная группа (ЭГ) и 20 воспитанников старшей группы «Совята» - контрольная группа (КГ)).
...
Заключение
Речь - это средство общения, необходимое, прежде всего для вовлечения субъекта в социальную среду. Именно благодаря речи формируются первые связи между матерью и ребенком, устанавливаются основы социального поведения в группе детей, и, наконец, именно через речь и язык культурные традиции в значительной степени влияют на наш образ мыслей и действий.
Человеческая речь проявляется в определенных словесных формах. Новорожденному ребенку эти формы незнакомы, он должен их усвоить в процессе взросления. Развитие дара слова связано с непрерывным усвоением структуры языка. Формы речи, все ее характерные особенности дети перенимают от лиц, с которыми они находятся в общении. Влияние на язык ребенка речевой среды огромно.
...
Список литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников, М.: Просвещение, 1999.
2. Андросова М. Народная игра как средство формирования готовности дошкольников к речевому общению // Дошкольное воспитание. 2007. №3. С. 113-114.
3. Архипова С.Н., Основы методики развития учащихся, М.: Вербум, 2004.
4. Бородич А.М., Методика развития речи детей, М., 1981
5. Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С., Программа воспитание и обучение в детском саду, М., 2006.
6. Воспитание и обучение детей шестого года жизни. / Под ред. Ушако-вой О.С., Парамоновой Л.А., М.: Просвещение, 1991.
7. Гвоздев А. Н., Вопросы изучения детской речи, М., 1961.
8. Генинг М.Г., Обучение дошкольников правильной речи, Чебоксары, 1980.
9. Дехтерев Б., Познание мира и иллюстрация // Детская литература. – 1972. № 3. С. 24-34.
10. Емельянова И., Формирование языковой способности как фактор речевого развития // Дошкольное воспитание. 2008. №9. С. 105-110.
11. Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм в работе с дошкольниками // Дошкольное воспитание. 1991. №9. С. 64-68.
12. Зельманова Л.М., Кольцев Е.Н., Развитие речи, М.: Дрофа, 1998.
13. Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А. Сохина, М.: Просвещение, 1984.
14. Кольцова М., Ребенок учится говорить, М.: Сов. Россия, 1979.
15. Косарева Е., Речь, Музыка, движение // Дошкольное воспитание. 2007. №3. С. 67-72.
16. Красильникова Л., Осознанная речевая активность детей 6 – 7 лет // Дошкольное воспитание. 2008. №4. С. 79-84.
17. Курочкина Н.А., Знакомим дошкольников с книжной графикой, М., 2006.
17. Лаврентьева А., Семантическая сторона речи // Дошкольное воспита-ние. 2006. №8. С. 3-9.
18. Львов М.Р., Методика развития речи младших школьников: 1-4 классы, Изд. 3-е переработанное, дополненное, М., 2003.
19. Львов М.Р., Язык и речь // Начальная школа. 2000. №1. С. 100-114.
20. Макарова В.Н., Ставцева Е.А., Едакова М.Н., Диагностика развития речи дошкольников: методическое пособие, М.: педагогическое общество России, 2007.
21. Миронова Н., Как учить дошкольников связной монологической речи // Дошкольное воспитание. 2008. №9. С. 111-116.
22. Миронова Н., Использование текстов художественной литературы в речевом развитии дошкольников. // Дошкольное воспитание. 2006. №10. С. 108-112.
23. Миронова Н., Вслед за К.И, Чуковским развиваем речь // Дошкольное воспитание. 2006. №8. 116-119.
24. Неменский Б.М., Мудрость красоты: О проблемах эстет. воспитания. Кн. для учителя, М.: Просвещение, 1981.
25. Никифорова Т., Развитие речи детей старшего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. 2007. №3. С. 114-115.
26. Петровский М., Книги нашего детства, М., 1986.
27. Рубинштейн С. Л., Основы общей психологии, СПб: Питер, 2000.
28. Сиднева М., Тимофеева Л., Познавательно-речевое развитие // Дошкольное воспитание. 2006. №8. С. 19-28.
29. Сомкова О., Развиваем речь детей // Дошкольное воспитание. 2006. №1. С. 37-46.
30. Стародубова Н.А., Теория и методика развития речи дошкольников, М., 2007.
31. Судакова Е. Развитие речи через ознакомление с художественным стилем // Дошкольное воспитание. 2007. №4. 32-34.
32. Тимофеева И.Н., 100 книг вашему ребенку, М.: Книга, 1987.
33. Тихеева Е.И., Развитие речи детей, М.: Просвещение, 1981.
34. Тихеева Е., Основные положения методики развития речи детей // Дошкольное воспитание. 2008. №12. С. 6-9.
35. Ушаков Д.Н., Толковый словарь русского языка, М., 1940.
36. Ушакова О., Развитие речи детей от 4 до 7 лет // Дошкольное образование. 1995. №1. С. 35-38.
37. Федоренко Л.П., Фомичева Г.А., Лотарев В.К., Методика развития речи детей дошкольного возраста, М., 1977.
38. Шулика Е., Шинкарева М., Потапова И., Закутина Л., Развиваем выразительность речи // Дошкольное воспитание. 2006. №8. С. 13-17.
39. http://ru.wikipedia.org/
40. http://www.bibliotekar.ru
41. http://www.krugosvet.ru
42. http://medicinelib.ru
43. http://www.bibliotekar.ru/slovarZhivopis/107.htm
44. http://illustrators.odub.tomsk.ru/illustr_i.php?id=91
45. http://literature.agrodelo.com/ru/science_literature/4705/4879/5263/5265/
46. http://psyterra.spb.ru/moreinfo/psyhobase/data/ic_moreinfopsyhobase/49/]
47. http://www.advecon.ru
48. http://www.pedlib.ru/Books/1/0180/1_0180-423.shtml
49. http://www.ucheba.ru/
50. http://www.kariera.orc.ru/06-01/Trdet116.html
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01362