Формирование общеучебных УУД младшего школьника

Введение…………………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретическое обоснование особенности формирования обще-учебных универсальных действий младшего школьника в процессе обучения
1.1 Понятие общеучебных универсальных учебных действий в процессе обучения……………………………………………………………………........7
1.2 Возрастные особенности формирования общеучебных УУД младшего школьника……………………………………………………………………...22
1.3Диагностики общеучебных УУД……………………………………………..35
Выводы к 1-й главе………………………………………………………………39
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию общеучебных универсальных учебных действий учащихся 2 класса
2.1 Диагностика уровня развития общеучебных универсальных учебных действий учащихся второго класса………………………………………………41
2.2 Развитие общеучебных универсальных учебных действий младших школьников в процессе обучения………………………………………………..48
2.3 Динамика развития общеучебных универсальных учебных действий учащихся…………………………………………………………………………..56
Выводы к 2-й главе……………………………………………………………..64
Заключение………………………………………………………………………….67
Список литературы……………………………………………………………….69
Приложения……………………………………………………………………….72

1.1 Понятие общеучебных универсальных учебных действий в процессе обучения
В связи с введением нового ФГОС НОО вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику на первое место выходит развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Приоритетной целью школьного образования становится формирование умения учиться. Если коротко сформулировать задачу, которую ребёнок должен научиться ставить перед собой на протяжении всего курса обучения, она будет звучать так: учить себя. В решении этой задачи главное место занимает формирование системы универсальных учебных действий (УУД) [68, с. 32].
В словаре русского языка С.И. Ожегова дается следующее определение слову универсальный – разносторонний, охватывающий многое; с разнообразным назначением [49, с. 724].
Г.М.
...

1.2 Возрастные особенности формирования общеучебных УУД младшего школьника
Приход ребенка в школу обозначает начало важного этапа возрастного развития человека. Как пишет В.В. Давыдов, младший школьный возраст – это особый период в жизни ребенка. Начальный период школьной жизни занимает возрастной диапазон от 6–7 до 10–11 лет (1–4 классы школы). Данный возраст наиболее глубоко и содержательно представлен в работах Л.И. Божович, В.В. Давыдова, А.К. Дусавицкого, А.К. Занкова, Е.Е. Кравцовой, А.К. Маркова, Ю.А. Полуянова, В.В. Репкина, И.С. Славиной, Г.А. Цукерман, Д.Б. Эльконина и др.
Ведущим видом деятельности для младшего школьника является учебная деятельность.
В первую очередь, у ребенка в этом возрасте происходят изменения в познавательной сфере. Л.С. Выготский выделял главным новообразованием мышление, которое приобретает абстрактный и обобщенный характер.
...

Выводы к 1-й главе

В главе 1 «Теоретическое обоснование особенности формирования общеучебных универсальных действий младшего школьника в процессе обучения» были рассмотрены следующие вопросы:
• Понятие общеучебных универсальных учебных действий в процессе обучения;
• Возрастные особенности формирования общеучебных УУД младшего школьника;
• Диагностики общеучебных УУД
теоретические развития универсальных действий, мы к следующим :
1.Универсальные действия собой систему, в происхождение и каждого учебного определяется его с другими учебных и общей возрастного .
2.Развитие универсальных действий в личностных, , познавательных и действий, развитие способностей , осуществляется в нормативно - развития и познавательной ребёнка.
3. В формирования УУД «умение », которое полноценное всех учебной (познавательные и мотивы; цель; задача; действия и ) и выступает фактором эффективности учащимися знаний, и формирования .

2.2 Развитие общеучебных универсальных учебных действий младших школьников в процессе обучения
Результаты констатирующего эксперимента определили специфику и направленность формирующего эксперимента.
С целью обеспечения эффективности процесса развития общеучебных универсальный действий учащихся экспериментального класса была разработана модель формирующего эксперимента, которая включала в себя перспективный план конспекты уроков, предполагающий использование специальных методов и приемов формирования общеучебных УУД.
Для успешного развития общеучебных универсальных учебных действий нами учитывались необходимые условия:
- организация привлекательной и благоприятной эмоционально обстановки;
- индивидуальная работа с каждым ребенком, учет уровня сформированности у него общеучебных УУД;
- личный пример педагогов, работающих с классом.
...