Формирование предпосылок личностных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации

1. ФГОС ДОУ. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» октября 2013 г. № 1155 // СПС Консультант Плюс. Обновляемая версия. 1992-2017.
2. Андреева, И. В.  Мониторинг уровня сформированности УУД у учащихся дошкольного и младшего школьного возраста / И.В. Андреева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2013. – № 2. – С. 21–25.
3. Арушанова, А. Коммуникативное развитие: проблемы и перспективы / А. Арушанова // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 6. – С.86 – 89.
4. Бабинова Н. В. Формирование предпосылок универсальных учебных действий в проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста // Современные проблемы образования: сб. науч. ст. / Н.В. Бабинова / Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2014. – С. 13–19.
5. Бабинова, Н.В. Субъект-субъектные отношения как условие организации проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста / Н.В. Бабинова // Педагогическое образование в России. – 2015. – № 4. – С. 45–50.
6. Бабинова, Н. В. Модель формирования основ универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности / Н.В. Бабинова // Педагогическое образование в России. – 2015. – № 10. – С. 223–230.
7. Белова, Е.В. Плоскостное ориентирование / Е.В. Белова // Ребенок в детском саду. – 2013. – № 2. – С.2 – 4.
8. Божович Л.И. Личность и ее формировнаие. М., 2014. – 210 с.
9. Бритвина, О. Н., Формирование предпосылок универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста с помощью мнемотехники / О.Н. Бритвина, О.А. Мурзова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2013. – № 1. – С. 13–19.
10. Буре, Р.С. Формирование у детей компонентов учебной деятельности в процессе ручного труда / Р.С. Буре // Воспитатель. – 2014. – № 9. – С.70-75.
11. Венгер, Л.А. Психология / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 1988. – 426 с.
12. Воронина, Л. В. Развитие универсальных предпосылок учебной деятельности дошкольников посредством формирования алгоритмических умений / Л.В. Воронина, Е.А. Утюмова // Образование и наука. – 2013. – № 1. – С.74–85.
13. Волков, Б.С. Воспитание в ребенке самостоятельности, решительности и ответственности / Б.С. Волков //Воспитатель. – 2014. – № 4. – С. 114 – 120.
14. Ворошинина, Л.В. Совершенствование творческого рассказывания детей шестого года жизни / Л.В. Ворошинина // Воспитатель. – 2015. – № 5. – С. 73-76.
15. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – М.: Академия, 2013. – 426 с.
16. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. Пособие для студентов всех специальностей пед.вузов / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – М.: Педагогическое общество России, 2014. – 296 с.
17. Гербова, В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада: Пособие для воспитателя детского сада / В.В. Гербова. – М.: Юнити, 2014. – 386 с.
18. Гербова, В.В. Учусь говорить: методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / В.В. Гербова. – М.: Просвещение, 2013. – 318 с.
19. Гусева, И.А. Проблема формирования предпосылок универсальных учебных действий у современных старших дошкольников / И.А. Гусева // Воспитатель. – 2012. – № 9. – С. 61-67.
20. Доронова, Т. О концепции организации, содержания и методического обеспечения подготовки детей к школе / Т.О. Доронова // Дошкольное воспитание. – 2015. – № 8. – С. 18-31.
21. Дыбина, О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников / О.В. Дыбина. – М.: Норма, 2015. – 296 с.
22. Дыбина, О.В. Творим, измеряем, преобразуем: занятия с дошкольниками / О.В. Дыбина. – М.: Перспектива, 2014. – 426 с.
23. Ельцова, О. Детское речевое творчество как условие полноценного общения / О. Ельцова // Дошкольное воспитание. – 2016. – № 12. – С. 21-24.
24. Емельянова, Н.И. Воспитание положительного отношения детей к школе / Н.И. Емельянова // Воспитатель. – 2010. – № 10. – С. 61-67.
25. Жинкин, Н.И. Механизмы речи / Н.И. Жинкин. – М.: Просвещение, 2015. – 442 с.
26. История педагогики (История образования и педагогической мысли) (Латышина Д.И.) arrow / http://studentam.net/content/view/1531/125/
27. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.; под ред. А. Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.
28. Карабанова, О.А. Развитие игровой деятельности детей 2 -7 лет: метод. пособие для воспитателей / О.А.Карабанова, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева. – М.: Просвещение, 2015. – 384 с.
29. Кулагина, А.А. Теоретические основы методики обучения младших школьников по программе «Начальная школа ХХI века»: Учеб. пособие / А.А. Кулагина. – Тверь: Твер. Гос. Ун-т, 2016.
30. Леонтьев, А.Н., Запорожец, А.В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст./Под ред. Леонтьева А.Н .и Запорожца А.В. - М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995.
31. Мальгина, О.А. Методы формирования универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в предшкольном образовании / О.А. Мальгина. – Ставрополь, 2015. – 294 с.
32. Меркулова, О.Н. Игровые задания по развитию речи и плоскостному ориентированию / О.Н. Меркулова // Ребенок в детском саду. 2016. – № 2. – С.9-10.
33. Миленко, В. Учение с увлечением / В. Миленко, В. Лепетюха // Дошкольное воспитание. – 2016. – №1. – С.25-30.
34. Милорадова, Н.Г. Психология и педагогика: Учебник / Н.Г. Милорадова. – М.: Норма, 2015. – 420 с.
35. Мойсюк, А.А. Формирование коммуникативной компетентности старших дошкольников / А.А. Мойсюк, Э.В. Иванькова, Е.А. Колесникова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2010. – № 2. – С. 28-33.
36. Немов, Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: Кн.3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2014. – 296 с.
37. Оверчук, Т.И. Дошкольное образование России в документах и материалах: Сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов / Т.И. Оверчук. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2015. – 482 с.
38. Педагогика : учебник / И. П. Подласый. — 2-е изд., доп. — М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2011.
39. Развитие речи детей дошкольного возраста: пособие для воспитателей детского сада / Под ред. Сохина Ф.А. – М.: Просвещение, 2016. – 498 с.
40. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. Т.1. / С.Л. Рубинштейн. – М.: Педагогика, 2015. – 420 с.
41. Сальникова С.В. Уровень сформированности универсальных учебных действий у первоклассников: стартовая диагностика / С.В. Сальникова, М.О. Ткаченко // Эксперимент и инновации в школе. – 2012. – № 2. – С. 16–22.
42. Скоролупова, О. Образование детей старшего дошкольного возраста как одно из приоритетных направлений государственной политики в области образования / О. Скоролупова // Дошкольное воспитание. 2015. – № 8. - С. 12-18.
43. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 296 с.
44. Смирнова Е.А. Формирование коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста // Воспитатель. – 2014. – № 1. – С. 58-65.
45. Соловьева, Ю. Возможности детского декорирования в формировании социальных взаимоотношений / Ю. Соловьева // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 5. – С.104-108.
46. Сохин, Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников / Ф.А. Сохин. – М.: Издательство МПИ, 2015. – 284 с.
47. Сташкова, Т.Н. Работа с родителями по профилактике школьной дезадаптации / Т.Н. Сташкова // Воспитатель. – 2015. – № 7. – С.76-83.
48. Усова, А.П. Роль игры в воспитании детей / Под ред. А.В.Запорожца. – М.: Норма, 2016. – 226 с.
49. Ушакова, О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду / О.С. Ушакова. – М.: Творческий Центр Сфера, 2015. – 292 с.
50. Фельдштейн, Д.И. Изменяющийся ребенок в изменяющемся мире: психолого-педагогические проблемы новой школы / Д.И. Фельдштейн // Образовательная политика. – 2010. – № 5–6. – С. 82–89.
51. Филиппов, Е. В. Принятие роли и переход от игровой деятельности к учебной / Е.В. Филиппов // Психологическая наука и образование. 2016. – 288 с.
52. Формирование универсальных учебных действий в предшкольном образовании: Учебное пособие / под ред. Р.Р. Магомедова. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2012. – 128 с.
53. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Гардарики, 2003. - 519 с.
54. Хубнева, С.М. Совместная работа детского сада и семьи по предшкольной подготовке / С.М. Хубнева // Воспитатель. – 2016. – № 10. – С. 56-60.
55. Шамсрахманова, У. К. Триз-технологии как средство формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников / Шамсрахманова У. К. – Вектор науки ТГУ. – №1(8). – 2012.
56. Эльконин, Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студентов вузов / Ред.-сост. Д.Б. Эльконин. – М.: Академия, 2014. – 482 с.