Технология «Квиллинг» как средство развития мелкой моторики у учащихся 3 класса во внеурочной деятельности

Введение 4
Глава I. Теоретические аспекты проблемы развития мелкой моторики у учащихся начальных классов 7
1.1 Психолого-педагогические и физиологические исследования мелкой моторики как психомоторного качества младших школьников 8
1.2 Исследование особенностей развития мелкой моторики у младших школьников в психолого-педагогической литературе 12
1.3 Значение технологии «Квиллинг» в развитии мелкой моторики у детей младшего школьного возраста 16
1.4 Инструменты для квиллинга 18
1.5 Технология «Квиллинг» - эффективный метод развития мелкой моторики детей младшего школьного возраста 19
1.6. Методы и приемы работы по развитию мелкой моторики 21
Вывод по главе 1 23

+ вторая практическая глава и заключение.

Совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является главным стимулом развития центральной нервной системы, всех психических процессов, речи.
Изучение проблемы развития мелкой моторики проходит в разных аспектах: психологическом, физиологическом, педагогическом.
И.М. Сеченов писал, что движение руки человека наследственно не определены, а возникают в процессе воспитания и обучения как результат образования ассоциативных связей между зрительными ощущениями, осязательными и мышечными средой[29].

Гипотеза исследования: внеурочная деятельность, организованная с применением технологии «Квиллинг» способствует развитию мелкой моторики учащихся 3 класса.
Данная работа должна помочь педагогам, психологам для развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста посредством технологии «Квиллинг».
Вывод: данная работа состоит из содержания, введения, теоретических основ формирования мелкой моторики, заключения, списка литературы и приложений, где предложены разработки занятий с технологией «Квиллинг» и непосредственной организованной деятельности для детей младшего школьного возраста.

Защищена на "отлично" в лучшем педагогическом колледже Санкт-Петербурга в 2018 году.