Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560455 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
99
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 12 июля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы коррекции произносительной стороны речи у детей с ТНР средствами фонетической ритмики
1.1. Лингвистические, психолингвистические аспекты изучения произносительной стороны речи
1.2. Становление произносительной стороны речи в дошкольном возрасте у детей с нормальным речевым развитием и с тяжелыми нарушениями речи
1.3. Фонетическая ритмика как средство коррекции произносительной стороны речи у детей
Выводы по главе 1
Глава 2. Экспериментальное изучение процесса коррекции произносительной стороны речи у детей с ТНР средствами фонетической ритмики
2.1. Организация, методы и методики исследования произносительной стороны речи
2.2. Экспериментальная программа по коррекции произносительной стороны речи у дошкольников с ТНР средствами фонетической ритмики
2.3. Анализ результатов исследования
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
......На современном этапе развития логопедии остро стоит вопрос о значительном росте речевых нарушений у детей дошкольного возраста.
Нарушение процесса произношения часто связано с неспособностью детей к фонетическому оформлению речи и нарушением речедвигательных навыков, что так же затрудняет процесс овладения в нужной степени словарным запасом, грамматическим строем и, следовательно, тормозит развитие связной речи в целом. Следовательно, устранение дефектов речи невозможно без специальной коррекции.
Обследуя дошкольников с речевыми нарушениями, Г.А. Волкова, Н.А. Власова, В.А. Гиляровский, В.А. Гринер, Ю.А. Флоренская указывали на необходимость включения фонетической ритмики в систему коррекционно-педагогического процесса, так как психомоторное и речевое развитие протекает в тесной связи с моторным развитием.
Изучением психофизиологических основ движения и взаимосвязи речевой и двигательной функцией занимались М.О.Гуревич, А.Г. Иванов-Смоленский, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия, Н.П. Тяпугин и др. ........
Фрагмент работы для ознакомления
Дипломная работа по логопедии. Представлены теоретическая часть, методики, диаграммы и таблицы,а так же самостоятельно разработанная программа для исследования, приложения. Так же имеется готовая речь и презентация для защиты (можете написать в лс на сайте автор.24). Уникальность текста 96%. Продаю за символическую цену.
Список литературы
70 источников. Первые из них:
1. Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников / З.Е. Агранович. - М.: Детство-Пресс, 2015. – 128 с.
2. Александров Ю.И. Макроструктура деятельности и иерархия функциональных систем //Психол. журн. -1995. -Т.16. № .1. -С. 26-30.
3. Артемов В.А. Детская экспериментальная психология / В.А. Артемов. - М.: Книга по Требованию, 2012. – 220 с.
4. Артемова Е.Э., Докучаева Е.Н. Логоритмика в системе коррекционной работы с детьми с нарушением речи // Школьный логопед. - 2012. - № 3.- С 10-15.
5. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей: учеб. пособие. М.: АСТ: Астрель: ХРАНИТЕЛЬ, 2007.-319 с.
6. Битова А.Л. Формирование речи у детей с тяжелыми речевыми нарушениями: начальные этапы работы // Особый ребенок: исследования и опыт помощи : науч.-практ. сб. – М. : Центр лечебной педагогики, 1999. – Вып. 2. – С. 44-52 [Электронный ресурс]. – URL: http://webcenter.ru/~scdl/library/zips/OSREB2/BITOVA06.ZIP.
7. Бондарко Л.В. Фонетика современного русского языка. Учебное пособие.- СПб: СПбГУ,1998.-145 с.
8. Бородич А. М. Методика развития речи детей / А.М. Бородич. – М.:РГГУ,2015.- 255 с.
9. Брызгунова Е.А. Интонация и синтаксис // Современный русский язык. 3-е изд., испр. и доп. / Под ред. В.А. Белошапковой.- М.: Просвещение, 1997. – 127 с.
10. Валявко С.М. Из опыта создания методики оценки мотивации дошкольников к исправлению недостатков речи [авторский опыт конструирования диагностической методики] // Дефектология. – 2005. – № 6. – С. 54-63.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00413