Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560344 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
59
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….…….4
РАЗДЕЛ 1. ЧТЕНИЕ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ВИД РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ЕГО РОЛЬ В СТАНОВЛЕНИИ РАЗВИТОГО И СОЦИАЛЬНО ЦЕННОГО ЧЕЛОВЕКА………………………………………..6
1.1. Речевая компетенция как цель обучения иностранному языку в старших классах …………………………………………………………………….6
1.2.Чтение ̶ важнейший вид коммуникативно-познавательной деятельности………………………………………………………………………..12
1.3. Виды и формы чтения……………………...............................................18
РАЗДЕЛ 2. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЧТЕНИЯ И ГОВОРЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ НА СТАРШЕЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ…………………………………………..…………..29
2.1. Инновационные технологии при обучении устной речи на уроках английского языка в старших классах……………………………………………29
2.2. Диагностика уровня сформированности умения устной речи на английском языке в старших классах …………………………………………....32
2.3. Экспериментальное исследование по формированию умения устной речи на английском языке в старших классах …………………………………..34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………......50
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Чтение ̶ чрезвычайно сложный процесс. Активность читающего является обязательным условием не только проникновения в смысловую сторону текста, но и восприятие его формальной стороны, без опоры на которую понимание текста не возможно. Обучение говорению – процесс длительный и требующий постоянного контроля. Умение устной речи на английском языке постоянно совершенствуется и расширяется, поскольку коммуникативная направленность изучения иностранных языков очевидна. Существует множество способов развития умения устной речи, но использование тестов в данном направлении работы – наиболее эффективно. Здесь раскрывается тонкая связь между устной и письменной речью, а также зависимость между средством и целью обучения иностранному языку.
Проблема устной иноязычной речи в старших классах актуальна также в связи с повышенными программными требованиями в 9-11 классах. Несмотря на то, что коммуникативный навык в старших классах сформирован на высоком уровне, существуют проблемы, которые демонстрируют непонимание обучающихся, что должно быть сказано в процессе общения на английском языке.
Актуальность исследования вытекает из противоречия между многообразием методов обучения устной речи в общеобразовательной школе и наличием языкового барьера у обучающихся вплоть до окончания школы. Хотя уже можно найти достаточно методической литературы посвященной этому вопросу, нам хотелось бы остановиться на начальном этапе обучения чтению, так как именно здесь формируется навык чтения вслух способствующий становлению навыка чтения про себя, а без формирования навыка чтения невозможно овладеть этим видом речевой деятельности в достаточной степени. Обучение говорению стало предметом исследований таких учёных, как И. Бим, О. Бубнова, Н. Жинкина, М. Куимова, Н. Пащенко, И. Рогова, В. Скалкин, А. Стояновский и др.
Использование традиционных и инновационных подходов в изучении иностранного языка рассмотрено в трудах Е. Мельниковой, С. Первухиной, И. Смирновой, О. Трубицына, Б. Оксюз, Е. Павловой и др.
Взаимосвязь различных видов речевой деятельности и факторов, влияющих на усвоение иностранного языка с точки зрения методики и психологии представлена в работах Г. Ведель, И. Зимней, Л. Измайловой, Р. Мильруд, Н. Шаровой, С. Шатилова.
Целью данной выпускной квалификационной работы является выявление наиболее эффективных методов формирования коммуникативной компетенции при обучении учащихся чтению на уроках английского языка в старших классах.
Задачи исследования:
1. Провести анализ понятия «речевая компетенция».
2. Проанализировать фонетические навыки, лежащие в основе обучения чтению и говорению.
3. Определить, какие виды и формы чтения необходимо проводить в старших классах.
4. Рассмотреть взаимосвязь чтения и говорения в процессе усвоения основных иноязычных навыков.
5. Разработать и апробировать работу по формированию навыков устной речи на уроках английского языка в старших классах с опорой на учебные тексты.
Объектом исследования является обучение чтению на уроках английского языка в старших классах.
Предмет исследования учебные тексты как средство обучения чтению учащихся старших классов на уроках английского языка.
В работе были использованы следующие методы исследования: изучение и анализ методической периодической литературы; систематизация; сравнение; наблюдение; обобщение результатов исследования.
Методологические основы исследования представлены в работах Е. Пассова, Г. Роговой, Е. Солововой, А. Шамова, А. Щукина и др.
Теоретическая и научная новизна представлена анализом понятий «речевая компетенция» и «фонетические навыки».
Практическая значимость работы заключается в возможности использовать результаты исследования в преподавании курса английского языка в школе, а также в качестве факультатива или спецкурса по методике преподавания иностранных языков.
Фрагмент работы для ознакомления
Добрый день! Уважаемые студенты, Вашему вниманию представляется дипломная работа на тему: «РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЕГО РОЛЬ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ НА ОСНОВЕ ЧТЕНИЯ В СТАРШИХ КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ»
АННОТАЦИЯ
Выпускная квалификационная работа посвящена проблеме развития познавательно-исследовательской деятельности и его роли в обучении иностранным языкам на основе чтения в старших классах средней школы. Автор анализирует исторические основы развития навыков обучения чтению, рассматривает комплексный подход как ведущий подход к обучению иностранным языкам, даёт обзор активных и интерактивных методов обучения.
Рассмотрена речевая компетенция как цель обучения иностранному языку в старших классах. В рамках исследования проанализированы фонетические навыки, лежащие в основе обучения чтению. Взаимосвязь чтения и говорения представлена как основа развития умений устной речи.
В практической части исследования разработана и проведена диагностика уровня сформированности умения устной речи на английском языке в старших классах и апробировано экспериментальное исследование по формированию умения устной речи на английском языке в старших классах, сделаны выводы по результатам экспериментального исследования.
Работа представляет интерес с точки зрения методики преподавания иностранных языков в старших классах.
Работа содержит 56 листов текста.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Алексеева, И. В. Работа над грамматической структурой на уроках иностранного языка / И. В. Алексеева // Иностранные языки в школе. – 2001. – № 6. – С. 31.
2. Бабинская, П.К. Практический курс методики преподавания иностранных языков: Учеб. пособие / П.К. Бабинская, Т.П. Леонтьева, И.М. Андреасян, А.Ф. Будько, И.В. Чепик. – 3-е изд., дополн. и перераб. – Мн.: ТетраСистемс, 2005. – С. 287.
3. Балакирева, М. Использование книги для чтения на уроках иностранного языка / М. Балакирева // Приложение к газете Первое сентября «Английский язык». – 1998. – №8. – С. 15.
4. Беляев, Б. В. Методика и психология / Б. В. Беляев // Золотые страницы. Специальный выпуск журнала «Иностранные языки в школе». – 2012. – № 4. – С. 3–8.
5. Бим, И. Л. Профильное обучение иностранным языкам на старшей ступени общеобразовательной школы : Проблемы и перспективы / И. Л. Бим. – М. : Просвещение, 2007. – 168 с.
6. Бычкова, Н. А. Организация уроков домашнего чтения на старшем этапе обучения / Н. А. Бычкова // Иностранные языки в школе. – 2003. – №6. – С. 4.
7. Благов, М. Б. Формирование готовности студентов к использованию информационных технологий в педагогической деятельности : дис канд. пед. наук: спец. 13.00.01 Формирование готовности студентов к использованию информационных технологий в педагогической деятельности / М. Б. Благов. – Саратов : СПЦ СПУ, 2004. – 152 с.
8. Богданова, Д. А. Телекоммуникации в школе / Д. А. Богданова // Информатика и образование. – 1997. – № 2. – С. 4–11.
9. Большая Советская Энциклопедия / под ред. А. М. Прохорова. – Т. 10. – М. : Советская Энциклопедия. – 1972. – 897 с.
10. Вайсбурд, М.Л., Блохина С.А. Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности / М.Л. Вайсбурд, С.А. Блохина // Иностранные языки в школе. – 1997. – №12. – С. 33 – 38.
11. Верютина, А.Б. Методы повышения мотивации обучающихся к изучению иностранного языка / А. Б. Верютина // Иностранные языки в школе. – 2013. – № 3. – С. 29–30.
12. Вильяме, Р. Компьютеры в школе / Р. Вильяме, К. Макли. – М. : Просвещение, 2004. – 348 с.
13. Витлин, Ж. А. Современные проблемы обучения грамматике иностранных языков / Ж. А. Витлин // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 5. – С. 7–14.
14. Владимирова, Л.П. Интернет на уроках иностранного языка / Л.П. Владимирова // Иностранные языки в школе. – 2002. – № 3. – С. 33–41.
15. Володарский, А.П. Формирование лексико-грамматических навыков / А. П. Володарский // Англійська мова та література. – 2008. – № 8. – С. 2–7.
16. Волошина, Л. Ю. Проект «Excel in English»/ Л. Ю. Волошина // Англійська мова та література. – 2013. – № 4. – С. 70–77.
17. Выготский, Л. С. Собрание сочинений в 6 томах / Л. С. Выготский. – Т. 1. – М. : Просвещение, 1984.– С. 376.
18. Гальскова, Н.Д. Методика обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика : учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – 6-е изд., стер. – М. : Академия, 2009. – 336 с.
19. Государственная программа российской федерации «Развитие образования» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://минобрнауки.рф/ проекты/438/файл/3039/ Государственная программа Российской Федерации.pdfB8.pdf .
20. Гончарова, М. Интернет в вопросах и ответах / М. Гончарова, А. Панков // Иностранные языки в школе. – 1998. – № 1. – С. 42 – 51.
21. Гостин, А. М. Организация обучающей деятельности в открытой гипермедийной среде / А. М. Гостин, А. С. Чернышев // Современные информационные технологии в образовании. – 2000. – № 2. – С. 42–51.
22. Дмитриева, Е. Основная методическая проблема дистанционного обучения иностранным языкам через компьютерные телекоммуникации сети Интернет / Е. Дмитриева // Иностранные языки в школе. – 1998.– № 1.– С. 6–11.
23. Елухина, Н. В. Средства обучения иностранному языку / Н. В. Елухина. – М. : Просвещение, 1982. – 80 с.
24. Ефремова, Н. Компетенции в образовании : формирование и оценивание : методическое пособие / Н. Ефремова. – М. : Национальное образование, 2012. – 415 с.
25. Зимняя, И. А. ТСО и наглядность в обучении иностранному языку / И. А. Зимняя. – М. : Просвещение, 1997. – 216 с.
26. Иващенко, Р. А. Компьютеризированный урок в образовательном пространстве педагогического колледжа : дисс … канд. пед. наук : 13.00.01 / Р. А. Иващенко. – Краснодар: РИО КПУ, 2002. – 240 с.
27. Интернет – технологии в образовании : учебно – методическое пособие / Р. Н. Абалуев, Н. Е. Астафьева, Н. И. Баскакова, Е. Ю. Бойко, О. В. Вязовова, Н. А. Кулешова, Л. Н. Уметский, Г. А. Шешерина. – Калининград : Издательство ТГТУ, 2002. – 136 с.
28. Калистра, И. Д. Чтение с предварительно снятыми трудностями понимания / И. Д. Калистра // Вопросы обучению устной речи и чтению на иностранном языке. – 2003. – № 4. – С. 23 – 28.
29. Клименко, А.Д. Теоретические основы методики обучения иностранного языка в средней школе: учебн. пособие / А.Д. Клименко, А.А. Миролюбова. – М.: Педагогика, 1981. – С. 388.
30. Клычникова, З. И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке / З. И. Клычникова. – М.: Просвещение, 1973. – 207 с.
31. Колесникова, И. Л. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков / И. Л. Колесникова, О. А. Долгина. – СПб. : Изд – во «Русско – Балтийский информационный центр «БЛИЦ», «Cambridge University Pressa», 2001. – 224 с. – С.16.
33. Курбатова, М. Ю. Игровые приемы обучения грамматике английского языка / М. Ю. Курбатова // Иностранные языки в школе. – 2006. – № 2. – С. 8 – 10.
34. Кушниренко, А. Г. Что такое интернет? Информационный и коммуникационные технологии в образовании / А. Г. Кушниренко, А. Г. Леонов // Информатика и образование. – 1998. – № 5 – С. 7–15.
35. Ловцевич, Г.Н. Об индивидуальном чтении в старших классах / Г.Н. Ловцевич // Иностранные языки в школе. – 1989. – №6. – С. 29.
36. Лиферов, А. П. Образование Будущего: глобальные проблемы локальные решения / А. П. Лиферов, Н. А. Степанов. – М. : Педагогический поиск, 2001. – 142 с.
37. Ляховицкий, М. В. Технические средства в обучении иностранным языкам / М. В. Ляховицкий, И. М. Кошман. – М. : Инфра – М, 2008. – 254 с.
38. Маркова, О. Ю. Веб – квест как один из способов организации проектной деятельности на уроке иностранного языка / О. Ю. Маркова – М. : Искусство, 2013. – 43 с.
39. Макаревич, И. Использование интернета на уроке немецкого языка / И. Макаревич // Иностранные языки в школе. – 2001. – № 5. – С. 40 – 43.
40. Методика преподавания иностранных языков : общий курс : учеб. пособ. /отв. ред. А. Н. Шамов. – 2 – е изд., перераб. и доп. – М. : АСТ Москва: Восток – Запад, 2008. – 253 с.
41. Курбатова, М. Ю. Игровые приемы обучения грамматике английского языка / М. Ю. Курбатова // Иностранные языки в школе. – 2006. – № 2. – С. 8 –
42. Мильбруд, Р.П. Сотрудничество на уроке иностранного языка / Р. П. Мильбруд // Иностранные языки в школе. – 1991. – № 6. – С. 16–18.
43. Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. П. Панфилова. – М. : Академия, 2009. – 192 с.
44. Пассов, Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам / Е. И. Пассов. – М. : Просвещение, 1977. – 172 с.
45. Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. / Е.И. Пассов – 2-е издание – М: Просвещение, 1991. – С. 222.
46. Родионов, Е.Р. Возможности внеклассного чтения на уроках английского языка / Е.Р. Родионов // Иностранные языки в школе. – 2012. – №1. – С. 61–63.
47. Рогова, Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе: пособие для учителя / Г.В. Рогова, И.Н. Верещагина. – М: Просвещение, 1988. – С. 74.
48. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств / Г.К. Селевко. – М. : НИИ школьных технологий, 2005. – 208 с.
49. Селиванова, Н. А. Домашнее чтение – важный компонент содержания обучения иностранным языкам в средней школе / Н. А. Селиванова // Иностранные языки в школе. – 2004. – №4. – С. 21 – 26.
50. Современный словарь по педагогике / сост. Е. С. Рапацевич. – Минск : Современное слово, 2001. – 928 с.
51. Фадеев, В.М. Домашнее чтение в старших классах, его организация и способы контроля / В.М. Фадеев // Иностранные языки в школе. – 1979. – № 6. – С. 30.
52. Филатов, В.М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: учеб. пособие для студентов педагогических колледжей / В.М. Филатов. - Ростов н./Д: АНИОН, 2003. – С.416.
53. Шатилов, С. Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе: учебное пособие для студентов педагогических институтов / С. Ф. Шатилов. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 1986. – 223 с.
54. Шатилов, С.Ф. Некоторые проблемы обучения грамматической стороне устной речи / С.Ф. Шатилов // Иностранные языки в школе, 1971. – №6. – С. 5–9.
55. Шелест, Л. Ю. Современные мультимедийные технологии в обучении английскому языку / Л.Ю. Шелест, Т.М. Шелест // Англiйська мова та лiтература. – 2011. – № 4. – С. 5–8.
56. Максаев, А. А. Инновационные технологии в обучении иностранному языку [Электронный ресурс] / А. А. Максаев. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/566297/.
57. Матвейчук, В. А. Инновационные подходы в процессе обучения иностранным языкам как фактор повышения качества образования [Электронный ресурс] / В. А. Матвейчук. – Режим доступа : http://www.eduhmao.ru/info/1/6146/83695/.
58. Виды интернет технологий [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://faggo.ru URL: http://faggo.ru/vidyi-internet-tehnologiy.html.
59. Внеурочная деятельность школьников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/blog/nachalnaya-shkola/all/2011/08/02/vneurochnaya-deyatelnost-shkolnikov.
60. Возрастные особенности учебной деятельности детей среднего школьного возраста: [Электронный ресурс]. – Режим доступа: на заметку родителям http://www.3vium.ru/semya/teenager.html.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00426