Психолого-педагогические основы социально культурной деятельности

ВВЕДЕНИЕ 2
1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Практика использования педагогических знаний в СКД 6
1.2. Роль психологии в СКД 13
2. АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДОВ, СРЕДСТВ, ФОРМ СКД В УЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ 20
2.1. Анализ применения педагогических форм и средств в УК 20
2.2. Анализ психологических форм и средств в УК 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ 38

Цель исследования: рассмотреть педагогические технологии и их применение при проведении массовых форм социально-культурной деятельности учреждений культуры муниципального образования «Город Саратов»
Объект исследования: массовые формы социально-культурной деятельности учреждений культуры муниципального образования «Город Саратов».
Предмет исследования: педагогические технологии массовых форм социально-культурной деятельности учреждений культуры муниципального образования «Город Саратов».
Гипотезой исследования: использование педагогических технологий при проведении массовых форм социально культурной деятельности учреждения культуры, является эффективным фактором, влияющим на становления мировоззрения, ценностных ориентаций и социально-значимых характеристик личности - участника и зрителя мероприятия.
Задачи исследования:
. Рассмотреть связь между психологией, педагогикой и социально-культурной деятельностью.
. Проанализировать использование основных методов психологии и педагогики в практике социально-культурной деятельности.
. Изучить современные научные разработки по психологии и педагогике.
. Рассмотреть современное состояние реализации достижений в сфере педагогики и психологии учреждениями культуры и досуга.
Методы исследования Решение поставленных задач обусловлено использованием комплекса методов исследования: изучение и анализ психологической, социологической, правовой и педагогической литературы, анализ научных работ, сравнение различных концепций по выделенной проблеме. Следовательно, можно выделить, что будут использоваться: методы теоретического и эмпирического исследования.

Сегодня основное внимание в учреждениях культуры уделяется оптимизации социально-педагогической и психологической помощи различным группам населения и созданию условий для их общения по интересам, а это требует внедрения новых технологий социально-культурной деятельности.
Социально-культурная деятельность учреждений культуры по самой своей сути глубоко педагогична. Множество социальных задач и проблем, которые мы решаем или с которыми сталкиваемся в процессе деятельности учреждений культуры, так или иначе неизменно приобретает статус педагогических задач. Их решение зависит от согласованного взаимодействия всех звеньев цепочки (учреждения культуры - потребители услуг). Социальные и педагогические компоненты в социально-культурной деятельности находятся в постоянном взаимодействии и взаимопроникновении. В соответствии с этим можно смело говорить о применении в социально - культурной деятельности педагогических технологий.
Педагогическую систему социально-культурной деятельности учреждений культуры можно охарактеризовать как целостную совокупность взаимосвязанных, взаимодействующих и взаимозависимых компонентов, предполагающую непрерывную педагогически целесообразную организацию досуга личности на всех возрастных этапах (ребенок-подросток-взрослый - пожилой), в различных сферах микросреды и с участием всех субъектов воспитания.
Соответственно социально-культурная деятельность учреждений культуры как важная сторона общекультурного процесса, как средство приобщения людей к достижениям национальной и общечеловеческой культуры, обретает надежную методологическую основу и методологический инструментарий.
Несомненно, социально-культурная деятельность учреждений может быть более продуктивна при применении педагогических технологий в деятельности, что несомненно имеет важное значение для становления мировоззрения, ценностных ориентаций и социально-значимых характеристик личности, особенно при проведении массовых форм мероприятий (зрительская аудитория при проведении массовых форм мероприятий возникает более стихийно).
Таким образом, выбор темы нашего исследования доказывает актуальность и своевременность обращения к данной проблеме. Ведь без полноценной организации социально-культурной деятельности нельзя представить жизнь как отдельного человека, так и общества в целом.