Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560296 |
| Дата создания |
2018 |
| Страниц |
57
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 5 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
1.1. Понятие внеурочной работы по русскому языку
1.2. Основные принципы внеурочной работы
1.3. Виды и формы внеурочной работы в школе по ФГОС
2.1. Понятие познавательного интереса в психолого-педагогической литературе
2.2. Способы и средства развития познавательного интереса школьников
2.3. Возможности внеурочной работы в развитии познавательного интереса школьников
3.1. Организация внеурочной работы и методические аспекты ее проведения
3.2. Приемы формирования познавательной мотивации при реализации внеурочной работы по русскому языку
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
Введение
Отсутствует
Фрагмент работы для ознакомления
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность и значимость проблемы формирования познавательной мотивации у школьников в процессе внеурочной работы по русскому языку в условиях современной школы недооценить трудно.
Одним из условий успешного становления школьника как личности является формирование и развитие способности и желания к познанию окружающего мира, то есть познавательного интереса. Познавательный интерес – важнейшее образование личности, которое формируется в социальных условиях и не является присущим человеку от рождения. Чтобы вызвать в ребёнке стремление к совершенствованию, соответствию новому обществу, развитию своих задатков, необходимо воспитывать в нём потребность познавать, так как именно эта потребность оказывает существенное влияние на процесс, а затем и уровень развития умственных способностей [13, c.42].
Наиболее чётко все названные критерии гуманистической парадигмы находят своё воплощение в организации внеурочной работы по предметам. Внеурочная работа – широкое и неоднозначное понятие, которое включает в себя разные, неоднородные по содержанию, назначению, методике проведения, формам и способам руководства занятия. В одних случаях внеклассной работой руководит учитель, в других, она приобретает характер добровольной деятельности самих учащихся на основе детского самоуправления при активной помощи педагогов. Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) среднего общего образования в полной мере. Особенностями данного компонента образовательного процесса являются предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие, учащимся предоставляется возможность проявить себя, включаясь в разные виды деятельности, в том числе те, которые имеют для них большой личностный смысл. Внеклассная работа помогает учителю более тщательно изучить школьников и совершенствовать их подготовку, повышает общий культурный уровень, вызывать стойкий интерес к предмету. Учеников привлекают разнообразные формы этой работы, у них появляется возможность удовлетворить свои интересы, проявить способности, а иногда и дарования, глубже почерпнуть знания в области языкознания и лингвистики. У значительной части детей наблюдается пониженный и низкий уровень развития познавательных процессов, учебной мотивации, познавательной активности. Это затрудняет усвоение ими учебного материала, делает их недостаточно успешными в учебной деятельности.
Формирование познавательного интереса – важный фактор достижения целей учебно-воспитательного процесса, общего развития ребенка, успешной его социализации, поэтому создание условий для развития познавательного интереса детей, раскрытия их индивидуальных, творческих способностей через использование эффективных форм и методов работы является необходимым условием качественного образования [2, c.23].
Проблема формирования познавательного интереса у школьников на уроках общеобразовательной школы рассматривалась в трудах многих педагогов и психологов, которые выявили познавательную деятельность как естественное стремление обучающихся к познанию. (И.П. Волков, Л.В. Занков, А.К. Марков, Г.И. Щукина, В.Я. Якунин). Отечественные педагоги активно изучали особенности познавательной деятельности, а также средства ее формирования у школьников (Ю.К. Бабанский, Л.С. Выготский, В.В. Петрусинский, Е.В. Шорохов, Д.Б. Эльконин).
Объект исследования – методика организации внеурочной работы по русскому языку в школе.
Предмет исследования – процесс развития познавательного интереса школьников во внеурочной работе по русскому языку.
Цель данной работы – анализ процесса применения внеурочной работы по русскому языку как средства формирования познавательной мотивации школьников.
Цель, объект, предмет исследования предопределили следующие задачи:
Список литературы
1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / под ред. Г.И. Щукиной. – М.: Просвещение, 2004. – 176 с.
2. Ананьев, Б.Г. Познавательные потребности и интересы / Б.Г.Ананьев. - СПб.: Питер, 2004. - 254 с.
3. Анатольева Э.В. Использование информационно-коммуникационных технологий в работе учителя начальных классов" [Электронный ресурс] URL:http://it-pedagog.ru/
4. Андриянова, Л.В. Формирование познавательного интереса к обучению путем внеклассной деятельности/ Л.В. Андриянова // Молодой ученый. – 2016. - № 1.1 (105.1). – С. 1-4.
5. Аркайкина С.В., Копылова М.А. Предметные недели - как способ активизации познавательной деятельности учащихся. // В сборнике: Перспективы развития науки и образования сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 8 частях. 2013. С. 15-16.
6. Архипова Е.В. Теория и практика обучения русскому языку [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.В. Архипова, Т.М. Воителева, А.Д. Дейкина и др.; Под ред. Р.Б. Сабаткоева. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 320 с.
7. Вайндорф-Сысоева М. Е. Педагогика / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.В. Крившенко. – М.: Юрайт, 2005.
8. Волостникова, А.Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности / А.Г. Волостникова. М.: Академия, 2015. – 82 с.
9. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2013. - 223 с.
10. Григорян, Л.Т. Язык мой – друг мой: Материалы для внеклассной работы по русскому языку / Л.Т.Григорян. – М.: Просвещение, 2013. – 207 с.
11. Дейкина, А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения / А.Ю. Дейкина. – М.: Просвещение, 2012. – 345 с. 15. Дусавицкий, А.К. Формула интереса / А.К. Дусавицкий.
12. Дробот А. Н. Система дополнительного образования для детей и подростков // Народное образование. - 2014. - № 3. - С. 222-229.
13. Дусавицкий, А.К. Формула интереса / А.К. Дусавицкий. – М.: Педагогика, 1989. – 174 с.
14. Елфимова, Н.Е. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников / Н.Е. Елфимова. – М.: Просвещение, 2015. – 112 с.
15. Киргинцева, Е.И. Пути формирования познавательных интересов младших школьников в учебной деятельности/ Е.И. Киргинцева// Начальная школа. – 2014. - №11. – С.29-31.
16. Колкер, Я.М. Внеурочная деятельность в школе / Я. М. Колкер. – М.: Академия, 2014. – 279 с.
17. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., Педагогика, 1982.
18. Кузнецова Н.М., Радина М.В. Содержательные аспекты внеурочной деятельности, ее основные направления, виды и формы. // В сборнике: Предметные концепции как методологическая основа модернизации содержания и технологий обучения материалы Межрегиональной научно-практической конференции "Актуальные проблемы естественно-математического образования". 2017. С. 60-65.
19. Лагутина В.М. Использование нетрадиционных средств обучения в образовательном процессе. // В сборнике: Педагогика и психология в XXI веке: современное состояние и тенденции исследования Сборник материалов VI Всероссийской научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов, молодых педагогов. 2018. С. 211-215.
20. Львов, М.Р. Родной язык – «величайший наставник»/ М.Р. Львов// Начальная школа.- 2005. - №6. – С.75-77.
21. Макаренко А. С. Книга для родителей / А.С. Макаренко. – М.: ИТРК, 2014 г. – 288 с.
22. Матяш Н.В. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов / Н.В. Матяш. – М.: Вентана-Граф, 2004.
23. Отрадная, Е.М. Роль внеурочной деятельности в начальной школе/ Е.М. Отрадная // Воспитание школьников. – 2016. - №4. – С.18-20.
24. Поддьяков А.Н. Обучение дошкольников экспериментированию / А.Н. Поддьяков.– М.: 2007. – 397 с.
25. Сайфуллина Р.Р. Формирование познавательного интереса учащихся средствами внеурочной деятельности (на примере предметной области "филология"). // Символ науки. 2016. № 6-2 (18). С. 197-200.
26. Самошкина Т.Г. Предметная неделя как средство развития индивидуальности личности [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы IV Междунар. Науч. Конф. (г. Москва, февраль 2014 г.). – М.: Буки-Веди, 2014. – с. 133 – 136.
27. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. – М.: 2007.
28. Сластенин В.А. Педагогика. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 576 с.
29. Удалова Т. А. Работа с детьми разных образовательных потребностей // Дополнительное образование и воспитание. - 2014. - № 8. - С. 19-21.
30. Усова А.Н. Формирование языковой компетентности через речевые игры на уроках русского языка в начальной школе. // В сборнике: Начальное общее образование: вопросы развития, методического и кадрового обеспечения материалы Всероссийской научно-методической конференции. 2018. С. 215-221.
31. Ушаков Н.Н., Суворова Г.И. Внеурочная работа по русскому языку [Текст]: Пособие для учителя. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1985. – 175 с.
32. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения / Под ред. А.И. Пискунова. – М.: 1974.
33. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013.
34. Хубиева Ф.Р. Формирование познавательного интереса младших школьников в учебной деятельности. // Мир науки, культуры, образования. 2016. № 3 (58). С. 194-196.
35. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г.И. Щукина. – М.: Просвещение, 2009.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00478