Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560216 |
| Дата создания |
2018 |
| Страниц |
64
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 июля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Роль домашнего чтения в самостоятельной работе учащихся по иностранному языку в средней школе
1.1. Функции домашнего чтения на уроках иностранного языка в средней школе
1.2. Задачи домашнего чтения на уроках иностранного языка в средней школе
1.3. Отбор текстов для уроков по домашнему чтению. Аутентичность как обязательное условие отбора учебного текста
1.4. Этапы работы над текстом. Упражнения на уроках домашнего чтения на уроках иностранного языка в средней школе
Выводы по главе 1
Глава 2. Домашнее чтение как важный компонент содержания обучения иностранным языкам в средней школе
1.1. Технологии развития навыков домашнего чтения у обучающихся в средней школе
1.2. Анализ учебно-методических комплексов для среднего звена на предмет организации домашнего чтения на уроках иностранного языка
1.3. Рекомендации по развитию навыков домашнего чтения в средней школе
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Постепенная интеграция России в общеевропейское образовательное пространство и произошедшие в российском обществе глубокие изменения политического, социально-экономического и социокультурного характера потребовали внести существенные изменения в российскую образовательную систему в целом и, в частности, и в языковое образование.
Изменение международного и социально-педагогического контекста обусловило выдвижение главной цели обучения иностранным языкам в средней школе - формирование у учащихся коммуникативной компетенции, проявляющейся в способности и готовности осуществлять общение средствами иностранного языка на межкультурном уровне.
Новый качественный уровень преподавания иностранных языков в средней школе характеризуется тем, что обучаемые овладевают не только иными языковыми средствами выражения мысли, но и приобщаются к иной культуре в самом широком её контексте, что помогает в будущем свободно интегрироваться в мировую систему общечеловеческих и профессиональных взаимоотношений, развить своё общечеловеческое сознание.
Фрагмент работы для ознакомления
Защищена в ГСГУ, оценка - 5
Актуальность темы исследования на современном этапе является очевидной с учётом новых веяний в системе образования, дающих простор преподавателям для новаторства и внедрения в жизнь собственных неоднородных идей и решений. Домашнее чтение на уроках английского языка особо приемлемо в средней школе, так как именно здесь реализуется новый качественный уровень преподавания иностранных языков - обучаемые овладевают не только средствами выражения мысли, но и приобщаются к иноязычной культуре, что способствует развитию коммуникативной компетенции.
Домашнее чтение является инструментом, с помощью которого активизируется мыслительная деятельность обучаемых, позволяет сделать учебный процесс привлекательнее и интереснее, заставляет волноваться и переживать, что формирует мощный стимул к овладению языком. Это важно для обучающихся, так как они должны чётко, быстро, логично формулировать свои мысли и уметь их воспроизвести на иностранном языке.
Объект исследования в нашей работе – процесс организации домашнего чтения на уроках английского языка в средней школе.
Предметом исследования в нашей работе является домашнее чтение как один из способов, содействующих активизации познавательного интереса школьников при обучении иностранному языку.
Целями курсовой работы являются:
1) изучение проблемы организации домашнего чтения на уроках английского языка в средней школе и развитие обучаемых в процессе их деятельности и условия их успешной реализации;
2) научно обосновать и апробировать на практике эффективность применения технологий организации домашнего чтения в процессе преподавания английского языка.
Список литературы
Список литературы:
1. Алхазишвили А.А. Основы овладения устной иностранной речью. — М.: Просвещение, 1988 — С. 35.
3. Беришвили Н.И. Чтение как средство обучения говорению в неязыковом вузе (на материале английского языка): Автореф. дисс. . канд. пед. наук: 13.00.02.-М., 1984.-22с.
4. Берман И.М. Обучение чтению // Основы методики преподавания иностранного языка. / Под. ред. В.А.Бухбиндера: Киев. 1986 С. 263-275.
5. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. Проблемы и перспективы. — М., 1988. 256 с.
6. Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход основная стратегия обновления школы // Иностр. языки в школе, 2002. - №2. - С. 11- 15.
7. Вайсбурд M., Блохина С.А. Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности. // Иностр. языки в школе, 1998. -№2. С. 33-38.
8. Возрастная и педагогическая психология. (под ред. А.В.Петровского ). — М.: Просвещение, 1980. 288 с.
9. Выготский JI.C. Мышление и речь. История развития высших психических функций. // Собр. соч. в 6 т. Т. 2. М.: 1984. 328 с.
10. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. М.: Наука, 1981. -c.83.
11. Гальскова Н.Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам. Иностранные языки в школе. — 2004. - № 1.- С. 51.
12. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. М.: Изд.центр «Academia», 2004. — С. 158160.
13. Григорян С.Т. Мотивация учебной деятельности учащихся V-VII классов при изучении иноязычной лексики: Дис.. канд. пед. наук: 13.00.02. — М., 1977.-124 с.
14. Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе (Методологические очерки о методике) М.-Л.: Просвещение. 1980. — 256 с.
15. Десятников Б.В. Домашнее чтение как средство обогащения лексического аспекта устной речи на I курсе языкового вуза: Автореф. дисс. . канд. пед. наук: 13.00.02. Л.: 1974.-19 с.
16. Доблаев Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания. М.: Педагогика, — 1982. — 176 с.
17. Есипович К.Б. Управление познавательной деятельностью учащихся при изучении иностранных языков в средней школе. М., Просвещение, 1988, 192с.
18. Жиркова О.П. Методика проведения экстенсивного домашнего чтения произведений художественной литературы при обучении немецкому языку студентов второй языковой специальности педагогического вуза: Дис. . канд. пед. наук: 13.00.02.-Владимир, 2004— 131 с.
19. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. — М.: Просвещение, 1985. — 159 с.
20. Игнатова Е.В. Особенности обучения чтению литературных текстов в условиях углубленного изучения иностранных языков (нем. язык). Дис. . канд. пед. наук: 13.00.02. -М., 1993. 265 с.
21. Клычникова З.И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке. М.: Просвещение, 1983. - 207 с.
22. Кругляшова И.Ю. Обучение домашнему чтению на английском языке в V классе: Автореф. дисс. . канд. пед. наук: 13.00.02. -Владимир, 1989. 15 с.
23. Кувшинова Е.С. Отражение взаимосвязанного обучения чтению и устной речи в пособии по домашнему чтению. // Сб. Взаимодействие рецепции и репродукции в обучении иностранным языкам. М., МГПИИЯ им. М.Тореза, 1980 г.-С. 177-190.
24. Кузьменко О.Д. Содержание обучения чтению на английском языке в средней школе: Автореф. дисс. . канд. пед. наук: 13.00.02. — М., 1980. — 23с.
25. Литературный энциклопедический словарь / Под ред. Кожевникова В.М., Николаева П.А. М.: Советская энциклопедия, 1987. - 752 с.
26. Методика обучения устной речи и чтению на иностранном языке. // Сб. научн. статей Минск, гос. пед. ин-т иностр. яз. — Минск: МинГПИИЯ, 1986. 224 с.
27. Мильруд Р.П. Обучение школьников речевому взаимодействию на уроке иностранного языка. // Иностр. языки в школе, 1991. №2. - С. 3-8.
28. Позднеева Е.К. Развитие интереса учащихся к чтению на английском языке (на основе текстов для самостоятельного чтения): Автореф. дисс. канд. пед. наук: 13.00.02.-М., 1990 — 16 с.
29. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. -М.: Просвещение, 1991. С. 139.
30. Скугарова И.Б. Проблема понимания иноязычного литературно-художественного текста (филологический и дидактический аспект): Дис. . канд. фил. наук: 13.00.03. М., 2001. - 181 с.
31. Фоломкина С.К. К проблеме отбора текстов для чтения на иностранном языке. // Актуальные вопросы обучения иностранным языкам в средней школе. Под.ред. А.Д. Климентенко и А.А.Миролюбова. —М.: Педагогика, 1981.
32. Фоломкина С.К. Методика обучения чтению на иностранном языке в средней школе: Автореф. дисс. . канд. пед. наук: 13.00.02. М., 1974 — 64с.
33. Фоломкина С.К. Влияние чтения на развитие устной речи. // Взаимодействие рецепции и репродукции в обучении иностранным языкам. Сборник научных трудов МГПИИЯ им. М.Тореза. М.: 1980, № 163. С. 7386.
34. Цветкова З.М. Некоторые вопросы обучения чтению и пути их решения. // Проблемы обучения чтению литературы на иностранном языке. М., 1981. -С. 16.
35. Щерба B. Преподавание языков в школе: Общие вопросы методики. -М., Академия. 2002. 160 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00671