Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
559882 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
57
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 октября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Эволюция развития пейзажа как жанра и сельского пейзажа как поджанра. 6
1.1.Становление и развитие пейзажного жанра в западноевропейском искусстве. 6
1.2. Русский пейзаж и мастера пейзажа России. 14
1.3.Особенности сельского пейзажа. Основные правила работы над пейзажем. 20
Глава 2. Решение поставленных задач в дипломной работе и методические разработки занятий изобразительного искусства 29
2.1. Ход выполнения живописной части диплома. Особенности работы маслом 29
2.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста и патриотическое воспитание младших школьников на уроках изобразительного искусства. 34
Заключение 38
Список использованной литературы 41
Приложения 45
Введение
Введение
Пейзаж – симфония, созданная художником и прославляющая красоту окружающего мира. Слово пейзаж произошло от французского Paysage, от pays, что означает страна, местность, то есть пейзаж – это жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является местность, местность естественная или преображенная человеком. Пейзаж, пожалуй – один из наиболее распространенных жанров живописи.
Многие поколения художников отдали ему свой талант. В зависимости от того, какая местность изображена на картинах пейзаж подразделяют на следующие основные виды: городской, или как его еще называют «ведуга», морской или «марина» и сельский. Основными мотивами городского пейзажа является изображение шумных или тихих улиц с меланхолично гуляющими по старой брусчатке прохожими, проспектов, набережных, фонтанов в тихом скверике, разноцветных крыш домов и разнообразных фасадов.
Актуальность темы исследования. Актуальность моего исследования заключается в изучении сельского пейзажа в живописи и жанра живописи пейзажа в общем, как одного из видов живописного искусства, а также как способа воспитания любви к природе родного края, патриотического воспитания младших школьников на уроках изобразительного искусства.
На мой взгляд именно сельский пейзаж в наибольшей степени отражает дух страны и живущих в ней людей, поэтому именно данный вид пейзажа приобретает важную роль в патриотическом воспитании детей, развивает и воспитывает любовь к природе родного края, любовь к прекрасному, актуальность рассматриваемой темы в патриотическом воспитании детей.
Фрагмент работы для ознакомления
Работа отлично раскрывает вопросы по содержанию.
Список литературы
Список использованной литературы
1. Алехин А. Д. Изобразительное искусство в системе межпредметных связей / А. Д. Алехин. – М.: Просвещение, 2014. – 158 с.
2. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие / Р. Арнхейм. – М.: Прогресс, 2004. – 206 с.: ил.
3. Волков Н. Н. Цвет в живописи / Н. Н. Волков. – М.: Искусство, 2014.
– 480 с.: ил.
4. Бакушинский А. В. Художественное творчество и воспитание: Опыт исследований на материале пространственных искусств / А.В. Бакушинский. – М.: Культура и просвещение, 2012. – 66 с.
5. Беда Г. В. Живопись / Г. В. Беда. – М.: Искусство, 2011. – 126 с.
6. Беляева О. М. Проблема эстетического воспитания в процессе художественного образования / Пути и средства повышения качества художественного образования и эстетического воспитания. Межвузовский сборник научно-методических трудов. – М.: МГПУ, 2012. – Вып. 3. С. 48 – 51.
7. Бесчастнов Н. П. Живопись / Н. П. Бесчастнов [и др.]. – М.: Владос,
2007. – 223 с.
8. Живопись: учебное пособие для студентов вузов / Н. П. Бесчастнов [и др.] – М.: ВЛАДОС, 2013. – 223 с.
9. Дубровин В. М. Основы изобразительного искусства. Станковая композиция: монография / В. М. Дубровин; [науч. ред. В. В. Корешков]. – М.: МГПУ, 2015. – 208 с.: ил.
10. Дубровин В. М. Патриотическое воспитание школьников в системе художественного дополнительного образования: монография / В. М. Дубровин; [науч. ред. В. В. Корешков]. – М.: МГПУ, 2011. – 150 с.
11. Игнатьев С. Е. Закономерности изобразительной деятельности детей: учебное пособие для вузов / С. Е. Игнатьев – М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2007. – 208 с.
12. Иттен И. Искусство цвета. 2-е издание / И. Иттен. – М.: Издатель Д. Андронов, 2011. – 96 с.
13. Иттен И. Искусство формы. 2-е издание / И. Иттен. – М.: Издатель Д. Андронов, 2011. – 136 с.
14.Кагермазова Л.Ц. Возрастная психология (Психология развития). Электронный учебник.
15. Киященко Н. И., Пути и средства эстетического воспитания / Н. И. Киященко, Н. Л. Лейзеров, Б. Н. Абросимов. – М.: Наука, 2009. – 192 с.
16. Комарова Т. С. Дети в мире творчества / Т. С. Комарова. – М.: Мнемозина, 2005. – 147 с.
17. Корелин М. С. Очерки итальянского Возрождения / М. С. Корелин. М.: Книга по Требованию, 2011. – 374 с.
18. Корешков В. В. Художники-педагоги – передовой отряд художественного образования, нравственного и эстетического воспитания молодежи: межвуз. сб. науч. тр. / В. В. Корешков. – М.: МГПУ, 2011. – С. 3
19. Коровин Константин. Живопись. Театр: К 150-летию со дня рождения Гос. Третьяковская галерея. – М.: СканруС, 2012. – 400 с.: ил.
20. Краткий педагогический словарь: учебное справочное пособие / Г. А.Андреева; [и др.] – М.: В. Секачев, 2007. – 181 с.
21. Кузин В. С. Психология искусства: учебник для художественных училищ / В. С. Кузин. – М.: Педагогика, 2012. – 256 с.: ил.
22. Ломов С. П. Живопись / С. П. Ломов. – М.: Агар, 2008. – 135 с.
23. Леонардо да Винчи. Избранные произведения: в 2 т. – М. – Л.: Academia, 2005. – Т.-2. – 237 с.
24. Ломов Б. Ф. Формирование графических знаний, умений и навыков у учащихся / Б. Ф. Ломов. – М.: Изд. АПН РСФСР, 2009. – 270 с.: ил.
25. Макарова М.Н. Основы перспективы: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Академический проект, 2015. – 400 с.
26. Макарова М.Н. Практическая перспектива: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Академический проект, 2005. – 400 с.
27. Мальцева Ф. М., Мастера русского реалистического пейзажа, т. 1-2, М., 2013, 1959.
28. Мухина В.С. Возрастная психология. - 4-е изд., - М., 2009. - 456 с.
29. Неменский Б. Н. Изобразительное искусство и художественный труд.1 – 4 кл.: Книга для учителя / Б. Н. Неменский, Н. Н. Фомина, Н. В. Гросул. – М.: Просвещение, 2011. – 192 c.
30. Никифорова О. И. Исследование по психологии художественного творчества / О.И. Никифорова. – М.: МГУ, 2012. – 155 с.
31. Новые исследования в психологии и возрастной физиологии / АПН СССР; [Редкол: А. В. Петровский и др.]. – М.: Педагогика, 2011. – 105 с.
32. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М., Российское педагогическое агентство. 2006, -- 374 с.
33. Пахомова А. В. Колористика. Цветовая композиция. Практикум: учебно-методическое пособие / А. В. Пахомова, Н. В. Брызгов. – М.: Издательство В. Шевчук, 2011. – 227 с.
34. Пономарев Я. А. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная / Я. А. Пономарев. – М.: Наука, 2010. – 222 с.
35. Ростовцев Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: учебник для студентов худож.-граф. фак. пед. ин-тов./ Н. Н. Ростовцев. – 3-е изд. перераб. и доп. – М.: Агар, 2010. – 256 с.
36. Рощин С. П. Формирование профессионально-личностных потребностей художника-педагога: монография / С. П. Рощин; [отв. ред. В. В. Корешков]. – М.: МГПУ, 2013. – 111 с.
37. Савенков А. И. Детская одаренность: развитие средствами искусства / А. И. Савенков. – М.: Педагогическое общество России, 2009. – 220 с.
38. Семенова М. А. Акварельная живопись в системе профессиональной подготовки педагога-художника: монография / М. А. Семенова. – М.: МГПУ,
2010. – 164 с
39. Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства : учебник для студ. высш. пед. учеб.заведений : в 2 т. Т. 2 - 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 208 с. : ил., [8] с. цв. вкл.
40. Стародуб К. И. Рисунок и живопись. От реалистического изображения к условно-стилизованному: Учебное пособие / К. И. Стародуб, Н. А. Евдокимова.– 2-е изд. – Ростов н /д: Феникс, 2011. – 190 с.
41. Философия искусства в прошлом и настоящем / отв. ред.: М. А. Лифшиц. – М.: Ритм-С, 2011. – 289 с.
42. Художественно-эстетическая деятельность как основа всестороннего воспитания ребенка: монография / под общ. ред. Т. С. Комаровой, М. Б. Зацепиной. – М.: РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2011. – 251 с.
43. Шиллер Ф. Собрание сочинений: в 7 т. / Ф. Шиллер. – М.: Искусство, 2005. – Т. –1. 380 с.
44. Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство во 2 классе: Пособие для учителей / Т. Я. Шпикалова. – М.: Просвещение, 2011. – 207 с.
45. Юон К. Ф. О живописи / К. Ф. Юон. – Л.: Изогиз, 2007. – 279 с.
46. Яшухин А. П. Живопись / А. П. Яшухин. – М.: Просвещение, 2015. 288 с.: ил.
47. Feist Peter H. French impressionism / Peter H. Feist. – Germany: Benedikt Tachen Verlag GmbH, 2005. – 440 с.: ил.
48. Jenny Peter. Drawing techiques / Peter Jenny. – New York: Princeton Architectural Press, 2012. – 167 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00425