Языковой репертуар индивида

Содержание


Введение 3
1. Понятие языкового репертуара 4
2. Языковой репертуар С. Лаврова 5
2.1. Языковые средства разных уровней 5
2.2. Особенности речевого поведения (этикетные формулы, речевые клише, прецедентные феномены, языковая игра); 7
2.3. Лингвокультурологические особенности (отражение культуры в языке); 9
2.4. Рефлексия персонажей и метаязыковые пометы. 9
Заключение 11
Список литературы 12

Введение

Актуальность темы обусловлена необходимостью изучения языковой коммуникации, в целом, и реализации речевого репертуара в частности.
В последние десятилетия проблема речевого общения является одной из наиболее привлекательных областей исследования. Изначально классическая теория речи занималась определением, анализом и классификацией речевых актов, но не устанавливала соотношение между конкретным речевым актом и используемыми речевыми средствами, то есть была оторвана от реальной коммуникации и реального индивида. К сожалению, такой подход к изучению речевого репертуара не позволил увидеть главного: как цели и намерения говорящего реализуются в конкретном речевом общении. Только совмещение теоретического подхода и изучение прагматических установок говорящего, а также психологических и поведенческих реакций коммуникантовдает наиболее полное представление о речевой деятельности и об особенностях речевого взаимодействия говорящего и слушающего.
Цель данной работы – рассмотреть суть языкового репертуара. В соответствии с поставленной целью необходимо реализовать следующие задачи:
1. Рассмотреть суть языкового репертуара
2. Проанализировать репертуар С. Лаврова.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
 

Заключение

Языковой репертуар индивида - это отражение мировоззрения индивида через речевое общение. Он реально воплощается в речевой деятельности человека.
Эмоции и разум языковой личности многими учеными издавна разводились по разным сторонам ее психики. Современная наука считает, что психика, сознание, мышление и язык тесно взаимосвязаны и что в любом языке имеются эмотивные знаки, с помощью которых вербализуются, т. е. отражаются и выражаются, эмоциональные отношения человека к миру. Установлено также, что преднамеренное обращение к эмотивам в речи может вызвать в психике говорящего то эмоциональное состояние, знаками которого являются использованные эмотивы.
Учеными-специалистами в области психологии и физиологии установлено, что интеллект и эмоции тесно взаимодействуют в структуре нашего внутреннего мира, этого единого, неразделимого целого. Развитие языкового репертуара личности становится отражением воспитания и развития на протяжении всей жизни.