Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
557956 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
19
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Гендерный подход в образовании 4
1.1. Исторические аспекты гендерных проблем в образовании 4
1.2. Гендерный подход в образовании как научно-образовательная проблема 5
1.3. Специфика гендерного образования в современных условиях 7
2. Внедрение гендерного образования в программу учебных заведений 10
2.1. Особенности обучения на основе пола 10
2.2. Применение гендерного воспитания на занятиях по физической культуре в ВУЗе 13
2.3. Рекомендации по гендерному воспитанию учащихся 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20
Введение
Современное российское общество сейчас находится на стадии демократического развития. Одним из основных принципов демократического общества является признание равенства женщин и мужчин во всех сферах, которое должно формироваться с раннего возраста.
Этому могут способствовать принципы гендерного подхода к обучению. Проблема гендерного подхода к обучению и воспитанию личности становится все более актуальной в контексте обновления содержания образования и модернизации в ВУЗах.
Фрагмент работы для ознакомления
Гендерное образование помогает решать многие важные социальные проблемы, и необходимость их развития все чаще обсуждается в педагогическом сообществе. Однако на нашем уровне высшего образования гендерный подход все еще большая редкость.
На Западе гендерное образование и воспитание начинается в детском саду. И это не случайно, потому что только воспитание, ориентированное на гендерное равенство, может сформировать эгалитарное сознание в молодом поколении – концепция, которая поощряет создание общества с равными возможностями управления и доступом к материальным благам для всех его членов. Внедрение гендерного подхода в практику преподавания сопряжено с рядом трудностей: неоднозначные отношения в обществе и профессиональной среде преподавателей; отсутствие специальных знаний в области гендерной педагогики у педагогов; учебные планы и учебники разрабатываются без учета гендерных принципов обучения.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андроникова, О.О. Гендерная дифференциация в психологии: учеб. пособие / О.О.Андроникова. – Москва: Вузовский учебник, 2014. – 264 с.
2. Бендас, Т.В. Гендерная психология: учеб. пособие для студентов психологических специальностей вузов / Т.В.Бендас. – Санкт-Петербург: Питер, 2008. – 431 c.
3. Бобровская, Е.О. Процесс становления современной гендерной позиции (лексико-синтаксический аспект) / Е.О.Бобровская // Весці БДПУ. Серыя 1. – 2011. – № 2. – 39-43 с.
4. Бурова, С.Н. Гендерные стереотипы в университетской среде Минска / С.Н.Бурова // Социология. – 2012. – № 4. – 40-53 с.
5. Волина, Л.Г. Категориально-понятийный аппарат гендерной политики / Л.Г.Волина // Веснік БДУ. Серыя 3. – 2013. – № 2. – 77-80 с.
6. Гендерные группы // Социальная психология: учебник для студентов вузов / под ред. А.М.Столяренко. – Москва, 2009. – 261-268 с.
7. Градусова, Л. В. Гендарная педагогика [Текст]: Учебное пособие / Л. В. Градусова. – 2016. – 176 с.
8. Зайдлер, В.Е. Маскулинности, тела и эмоциональная жизнь / В.Е.Зайдлер // Социологические исследования. – 2012. – № 11. – 85-95 с.
9. Репина, Т. А. Проблема полоролевой социализации детей. [Текст] / Т.А. Репина – Воронеж: Модек. – 2014. – 300 с.
10. Шагоренко Н.С. Половое воспитание как компонент целостного педагогического процесса / Н.С. Шагоренко, С.А. Меджидова // Достижения науки и образования. – 2018. – 70-79 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00595