Общественная организация как фактор формирования личности старшеклассника

СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ ЛИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКА 4
1.1 Социальная зрелость старшеклассников как фактор формирования социально активной личности 4
1. 2. Формирование образа современной личности старшеклассника 6
2. ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКА 8
2.1 Понятие, классификация и основные направления деятельности детских общественных организаций 8
2.2 Современные подходы к формированию личности старшеклассника в общественных организациях 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20

ВВЕДЕНИЕ


Проблему формирования личности старшеклассника рассматривали в своих работах такие авторы как Г. Н. Кригер, Р. Немов, Е. Т. Соколова и многие другие. Основываясь на их трудах можно сделать вывод, что на современном этапе данная проблема особенно актуальна для педагогов и родителей учеников. Что бы понять, что включает в себя образ современной личности старшеклассника, и определить как на формирование личности влияют общественные организации, для начала будет целесообразно рассмотреть и проанализировать образ современного подростка.
Современная наука определяет подростковый возраст в зависимости от страны (региона проживания) и культурно-национальных особенностей. Младший подростковый возраст - лица в возрасте 10-14 лет; старший подростковый возраст - 15-19 лет). В данной работе проанализируем старший подростковый возраст, так как именно в этом возрасте, дети переходят в старшие классы (9-11) и являются старшеклассниками[2].
Цель данной работы - изучить общественные организации как фактор формирования личности старшеклассника.
Для достижения данной цели следует решить следующие задачи:
1. Изучить основные понятия личности старшеклассника,
2. Дать понятие детским общественным организациям, изучить их классификацию и основные направления деятельности,
3. Определить, какое значение имеют общественные организации в формировании личности старшеклассника.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Таким образом, можно сделать следующие выводы. Реформирование последнего десятилетия ХХ века в России способствовало появлению новых взглядов на формирование ценностных ориентаций учащейся молодежи.
Общественные детские организации имеют особый воспитательный потенциал. Старшекласснику предоставляются разнообразные варианты реализации своей творческой активности, создаются реальные условия для интенсивного и динамичного взаимодействия, общения со сверстниками.
Интенсивность взаимодействия со взрослыми и сверстниками и специально заданная деятельность позволяют ребенку старшего школьного возраста изменять свои стереотипы, представления, взгляды на самого себя, взрослых и сверстников.
В нашей стране практикуется опыт работы детских общественных организаций, в которых продолжают служить ориентиром в становлении современной системы формирования ценностных ориентаций в детских коллективах.