Анализ диагностических программ в работе логопеда

Введение………………………………………………………………….
1 Анализ диагностических программ для детей раннего возраста………
1.1 Программа Громовой О.Е. и Соломатиной Г.Н…………………..
1.2 Программа А.Н. Корнева и Н.Е. Старосельской…………………..
2 Анализ диагностических программ для детей дошкольного возраста...
2.1 Программа Ткаченко Т.А…………………………………………….
2.2 Программа Иншаковой О.Б………………………………………….
3 Анализ диагностических программ для детей школьного возраста…..
3.1 Программа Корнева А.Н. и Ишимовой О.А………………………..
3.2 Программа Т. А. Фотековой и Т. В. Ахутиной……………………
Заключение…………………………………………………………………
Список использованных источников…………………………………..

В последние годы отмечается значительный рост количества детей с различными трудностями обучения. Причины вызывающие эти трудности различны.
Как показало многолетнее изучение, одной из распространённых причин неуспеваемости учащихся начальных классов общеобразовательной школы являются разнообразные нарушения устной и письменной речи, которые нередко затрудняют овладение правильным чтением и грамотным письмом.

Проблема нарушений чтения и письма рассматривается уже более 100 лет, но до сих пор является одной из наиболее актуальных и сложнейших в логопедии, так как является весьма распространённым явлением (Бельгия-5%, Британия-4%, Греция-5%, Финляндия-10%).
Логопедическая диагностика является важнейшим компонентом системы логопедической работы. В процессе диагностики выявляются симптомы отклонений в развитии речи, механизм нарушения, его причины.
Основу логопедической диагностики составляют симптомологический и патогенетический подходы. Учитель-логопед должен максимально подробно и объективно составить картину развития речи ребёнка и определить факторы, оказывающие отрицательное и положительное влияние на эту картину [9].