Особенности становления самооценки младшего школьника

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Общая характеристика младшего школьника 5
2. Формирование самооценки младших школьников 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 14

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы в том, что самооценка является важнейшим показателем развития личности. Уже в младшем школьном возрасте ребенок начинает отделять себя от взрослого, в следствие чего возникает потребность в самостоятельном анализе своих мыслей, мотивов деятельности и непосредственно поступков. Самооценка закладывается и формируется именно в раннем детстве, определяет уровень стремлений и ценностей в жизни человека, характер его отношений с окружающими, что позволяет выстроить устойчивую модель поведения личности. Несмотря на то, что самооценка способна к видоизменению на протяжении всей жизни, с каждым годом она может становиться лишь все более критичной и содержательной, но её основы берут начало именно с детского возраста, поэтому данный период является наиболее сензитивным. Ребенок через познание окружающей действительности учится узнавать самого себя, поэтому проблема формирования объективной самооценки у младших школьников представляется наиболее острой в настоящее время.
Младший школьный возраст — возраст интенсивного интеллектуального развития. Интеллект опосредует развитие всех остальных функций, происходят интеллектуализация всех психических процессов, их осознание и произвольность. Дети сами начинают использовать средства для запоминания. Что же касается самого интеллекта, то в этом возрасте, по словам Л. С. Выготского, мы имеем дело с развитием интеллекта, который еще не знает самого себя. Появление таких новообразований в данном возрасте как рефлексия и интроспекция (самонаблюдение) приводят к тому, что младший школьник меняет взгляд на окружающий мир, вырабатывает собственное мнение и представление о ценностях.
Впервые термин «самооценка» ввел американский психолог и философ У. Джеймс в 1890 году. Он утверждал, что самооценка — это чувство собственного достоинства и удовлетворенностью жизнью, которое можно представить в виде дроби, где в числителе находится успех, а в знаменателе — притязания личности.
В психолого-педагогической литературе понятие «самооценка» раскрывается как важнейший компонент структуры личности. Она выступает как относительно устойчивое образование самосознания, а её основу составляет система личностных ценностей индивида.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Безрукова В.С., Бордовская Н.В., Бороздина Г.В., Воронов В.В., Громкова М.Т., Гусейнова А.С., Киреева Э.А., Коджаспирова Г.М., Кравцова Е.Е., Марцинковская Т.Д., Неменский Б.М., Павленко Н.Н., Самойлов В.Д., Столяренко Л.Д., Чернышова Л.И., Щербакова Е.В. и др.
Целью данной работы является изучение особенностей становления самооценки младшего школьника, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Рассмотреть общую характеристику младшего школьника;
- Исследовать формирование самооценки младших школьников.
Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения и списка используемой литературы.

По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)