Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
556209 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
21
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Анализ изучения проблемы витагенного образования в науке, практике, жизни 4
2. Теоретические основы витагенного образования автора А.С. Белкина 6
3. Витагенное образование в системе педагогического знания 11
4. Формы и методы витагенного обучения для применения в повседневной жизни и практике работы педагога 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 20
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы обусловлена тем, что во многих учебниках по педагогике сущность процесса обучения сводится к «передаче знаний», «передаче общественно-исторического опыта», что является нарушением одного из важнейших положений жизнедеятельности человека: опыт не передается. Ребенок – субъект собственной деятельности, и не следует видеть в нем лишь объект воздействия взрослых. Один из подходов к индивидуализации обучения с позиций педагогики сотрудничества – витагенное обучение, при котором происходит опора на витагенный жизненный опыт учащихся. Поэтому стоит провести анализ витагенного обучения и его технологических приемов.
Фрагмент работы для ознакомления
Цель работы: проанализировать работы А.С. Белкина о витагенном образовании, чтобы сформировать образ для реализации в своей профессии.
Для достижения поставленной цели в ходе исследования решались следующие задачи:
1. Проанализировать изученность проблемы витагенного образования в науке, практике, жизни.
2. Сформулировать теоретические основы витагенного образования, которое предлагает автор А.С. Белкин, для применения в своей профессии.
3. Описать витагенное образование в системе педагогического знания (витагенная концепция личности), которое предлагает автор А.С. Белкин. И выделить витагенное обучение.
4. Выделить и описать те формы, методы, которые можно использовать в повседневной жизни в практике работы.
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Август Соломонович Белкин: библиогр. указ. тр. за 1962 – 2006 гг. / Урал. гос. пед. ун-т, Науч. б-ка; сост. Н.Б. Блимготова, С.Н. Самошина; ред. Е.В. Рыжова. – Екатеринбург, 2006. – 46 с.
2. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 192 с.
3. Белкин А.С. Теория и практика витагенного обучения с голографическим методом проекций. – Н. Тагил: НТФ ИРРО, 2000. – 78 с.
4. Белкин А.С., Вербицкая Н.О. Витагенное образование в системе педагогического знания (витагенная концепция личности) // Педагогическое образование в России. – 2007. – №1. – С. 26-32.
5. Белкин А.С., Жукова Н.К. Витагенное образование. Голографический подход. – Екатеринбург, 1999. – 136 с.
6. Бичева И.Б., Хижная А.В. Управление профессиональным развитием педагогов дошкольной образовательной организации на основе витагенного опыта // Economic Consultant. – 2018. – №3 (23). – С. 36-40.
7. Газимзянова Р.Г. Витагенное обучение – новое направление в технологии образовательного процесса // Инновационные технологии в науке и образовании: материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 19 июня 2016 г.) / ред. О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. – С. 117-118.
8. Генкин Б.М. Мотивация и организация эффективной работы (теория и практика): монография. – 2-е изд., испр. – М.: Норма: ИНФРА-М, 2020. – 352 с.
9. Зимина И.С. Формирование общечеловеческих ценностей у детей с опорой на их филогенетический опыт // Педагогическое образование в России. – 2010. – №3. – С. 181-189.
10. Коротаева Е.В. Школы профессора А.С. Белкина // Педагогическое образование в России. – 2015. – №12. – С. 64-68.
11. Кривенко В.А. Содержание и технология витагенного обучения учащихся // Наука и школа. – 2009. – №3. – С. 8-12.
12. Лызь Н.А. Виды и формы педагогического знания // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2014. – №6. – С. 40-45.
13. Методология педагогики: монография для студентов высших учебных заведений / Е.А. Александрова [и др.]; под общ. ред. В.Г. Рындак. – М.: ИНФРА–М, 2018. – 294 с.
14. Фоминых Н.Ю. Об инновационных подходах к научно-педагогическому исследованию // Современное педагогическое образование. – 2021. – №5. – С. 21-25.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0064