Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
555265 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
21
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
1. Понятие Я-концепции в психологической науке
2. Функциональная значимость Я-концепции подростков
3. Взаимосвязь взросления и становления Я -концепции
4. Особенности социальной ситуации развития подростка в современном обществе
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Подростковый возраст – самый трудный и трудный из всех детских возрастов, время развития личности. Наиболее важной отличительной чертой этого периода являются фундаментальные изменения в области самосознания, которые имеют центральное значение для всего последующего развития и воспитания подростка как личности.
Фрагмент работы для ознакомления
В подростковом возрасте у молодых людей активно формируется уверенность в себе, вырабатывается собственная независимая система стандартов самооценки и самоотношения, все больше развивается способность проникать в собственный мир, начинается осознание своих особенностей и уникальности. Поэтому, актуальность проблемы исследования связана с восприимчивостью подросткового возраста, как возрастного этапа в развитии уверенности в себе и формирование «Я-концепции». Поскольку именно на этом этапе усложняется дифференциация содержание самооценки, динамика самооценки, рост критического отношения с тобой.
Список литературы
Список использованной литературы
1. Абрамова Г. С. Психология развития и возрастная психология. Учебник. – М.: Прометей. 2017. – 708 с.
2. Байярд, Р.Т. Ваш беспокойный подросток/ Р.Т. Байярд, Байярд Дж. – М.: Академический проект, 2015. – 208 с.
3. Бернс Р. Развитие Я-концепции. Пер. с англ. – М.: "Прогресс", 1986. С. 162 – 180
4. Выготский Л. С. Психология. М. : ЭКСМО – Пресс, 2000. – С. 903
5. Голубь, О.В. Я-концепция как экзистенциальное ядро личности, обеспечивающее ее внутреннюю самоорганизацию и саморегуляцию/ Голубь О. В. // Вестник ВолГУ. – 2012. – Серия 11, №1 (3). – С.94 – 100.
6. Дуэк, К. Гибкое сознание: новый взгляд на психологию взрослых и детей / К. Дуэк – 2-е издание. - М.: Манн, Иванов и Фербер 2017. – 304 с.
7. Иващенко, А.В. Проблемы Я-концепции личности в отечественной психологии / А.В. Иващенко, В.С. Агапов, И.В. Барышникова // Мир психологии. – 2002. – №2. – С. 17–29.
8. Карабанова О. А. Социальная ситуация развития ребенка (структура, динамика, принципы коррекции) : дис.д-ра психол. наук. М., 2002
9. Крайг, Г., Бокум, Д. Психология развития/ Г. Крайг, Д. Бокум. – СПб.: Питер, 2012. – 940 с
10. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник / Л.Ф. Обухова. -М.: Издательство Юрайт; МГППУ, 2011. - 460 с.
11. Палачева, Т. И. Формирование «Я – концепции» в детском, подростковом и юношеском возрастах / Т. И. Палачева, А. Г. Жиляев. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2010. – № 1-2 (13). – Т. 2. – С. 208-215.
12. Прихожан, A.M. Особенности самосознания / А.М. Прихожан, Н.И. Гуткина // Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. – М., 1987. – С. 65–84.
13. Райс Ф., Долджин К. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2012. 816 с.
14. Роджерс К. Свобода учиться / К. Роджерс, Дж. Фрейсберг. – М., 2002.– 90 с.
15. Фрейд, З. Введение в психоанализ: лекции / З. Фрейд. – М.: Наука, 2017. – 456 с.
16. Чалдини, Р. Психология влияния /Р. Чалдини.5-е изд. – СПб., Питер 2016. – 336 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00667