Формирование навыков здорового образа жизни у старших дошкольников

Оглавление

Введение 3
1. Понятие и сущность здорового образа жизни 5
2. Характеристика представлений детей старшего дошкольного возраста о здоровом образе жизни 9
3. Методы и способы ознакомления старших дошкольников со здоровым образом жизни 14
Заключение 18
Список литературы 20
Приложение 22

Введение

Согласно законам России «Об образовании в РФ», «О физической культуре и спорте», одним из приоритетных направлений образовательного процесса в дошкольных учебных заведениях остается физическое воспитание детей [15]. Оно направляется на охрану и укрепление здоровья, повышение сопротивляемости и защитных сил детского организма, улучшения его работоспособности; на своевременное формирование у детей жизненно важных двигательных умений и навыков, развитие физических качеств и обеспечение надлежащего уровня физической подготовленности и физической культуры вообще; на воспитание устойчивого интереса к двигательной активности, потребности в ней, выработка привычки к здоровому образу жизни. Задачи и содержание физического воспитания в дошкольных учебных заведениях определяются требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) [14], примерной образовательной программой.
Здоровый образ жизни, ЗОЖ – образ жизни человека, направленный на сохранение здоровья, профилактику болезней и укрепление человеческого организма в целом. Однако организация работы по воспитанию здорового образа жизни дошкольников в дошкольных учебных заведениях нуждается в совершенствовании. Об этом свидетельствует наличие большого количества детей с дисгармоничным физическим развитием, а также с развитием основных движений и физических качеств. Имеется достаточно высокий процент детей, которые часто болеют респираторными инфекциями и имеют хронические болезни. Недостаточное физическое развитие и низкая физическая подготовленность дошкольников в основном объясняются снижением их двигательной активности. Потребность детей в движениях удовлетворяется лишь на 30-50%. Гиподинамию вызывают частые респираторные заболевания, нерациональное построение двигательного режима и общего режима дня, недостаточное пребывание детей на свежем воздухе и тому подобное. В частности, на двигательном режиме дошкольных учебных заведений негативно сказываются неправомерное сокращение количества физкультурных мероприятий, отсутствие системности в проведении прогулок-походов за пределы детского сада, физкультурных пауз и минуток в процессе учебной деятельности, развлечений, праздников и т.д. Чтобы устранить эти недостатки, следует уделить основное внимание организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных учебных заведениях, где было бы предусмотрено правильное построение и активизация двигательного режима, предоставление оздоровительного направления, действенный медико-педагогический контроль и своевременная лечебно-профилактическая работа.
Проблемой является недостаточно эффективный выбор средств и методов формирования навыков здорового образа жизни у старших дошкольников.
Цель – теоретически проанализировать проблемы формирования навыков здорового образа жизни у старших дошкольников.
Задачи:
1. Рассмотреть понятие и сущность здорового образа жизни.
2. Проанализировать характеристику представлений детей старшего дошкольного возраста о здоровом образе жизни.
3. Раскрыть методы и способы ознакомления старших дошкольников со здоровым образом жизни.
Методы исследования – теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, синтез, классификация, обобщение педагогического опыта воспитателей в процессе формирования навыков здорового образа жизни у старших дошкольников.

Согласно законам России «Об образовании в РФ», «О физической культуре и спорте», одним из приоритетных направлений образовательного процесса в дошкольных учебных заведениях остается физическое воспитание детей [15]. Оно направляется на охрану и укрепление здоровья, повышение сопротивляемости и защитных сил детского организма, улучшения его работоспособности; на своевременное формирование у детей жизненно важных двигательных умений и навыков, развитие физических качеств и обеспечение надлежащего уровня физической подготовленности и физической культуры вообще; на воспитание устойчивого интереса к двигательной активности, потребности в ней, выработка привычки к здоровому образу жизни. Задачи и содержание физического воспитания в дошкольных учебных заведениях определяются требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) [14], примерной образовательной программой.