Педагогика: объект, предметы, задачи, функции методы педагогики

Введение 2
§1. История педагогики 4
1.1. Педагогика в Древнем мире 4
1.2. Эпоха Средневековья и нового времени 6
1.3. Педагогика XX века 7
§2. Объект и предмет педагогики 9
2.1. Объект педагогики 9
2.2. Предмет педагогики 11
§3. Задачи и функции педагогики 11
3.1. Задачи педагогики 11
3.2. Функции педагогики 12
3.3. Структура педагогики и ее связь с другими науками. 13
§4. Методы педагогики 14
Заключение 14
Список литературы 15
Приложение 1 16

Потребность передавать опыт появилась у человека с глубокой древности, на самом раннем этапе формирования общества. Поэтому воспитание первоначально определялось как передача опыта от старшего поколения младшему. Воспитание было таким же общественным явлением как и охота, собирательство, изготовление орудий труда.
До того, как сформировалась письменность, передача жизненного опыта от старшего поколения младшему осуществлялась путем символов, жестов, звуков, речи. До нашего времени дошли пословицы, поговорки, сказки, былина, частушки, песни, имеющие воспитательный подтекст.
С развитием человеческого общества и индустрии количество передаваемой информации увеличилось. Она уже не укладывалась в четверостишье, сказку и ее невозможно стало передать жестами. Возникла письменность. Теперь информацию стало возможно передать не только помощью слов, но и с помощью специальных символов – букв. Книги можно пересылать на дальние расстояния, долго хранить и передавать из поколения в поколение.
В эпоху информационных технологий практически исчезли границы информационного поля. Всемирная сеть Интернет дает возможность получить любые сведения в доли секунды, не выходя за рамки своей зоны комфорта, не прилагая никаких усилий.
Педагогика вместе с развитием общества проходила те же этапы. Изменился смысл педагогики, как науки, изменились задачи и методы. Современная педагогика, как наука, значительно отличается от воспитательного процесса первобытного общества, теперь это не просто передача данных, а целый комплекс форм и методов воспитательно-образовательного процесса.
Цель работы: изучить объект, предметы, задачи, функции методы педагогики.
Задачи:
1. Познакомиться с историей развития педагогики.
2. Изучить объект педагогики.
3. Изучить задачи и функции педагогики.
4. Познакомиться с методами педагогики.

Структура работы. Работа состоит из введения, где раскрывается актуальность, поставлена цель и задачи, четырех параграфов, в которых раскрывается тема работы, и заключения, в котором сделан вывод по данному вопросу.

Итак, педагогическая наука - это сгусток многовекового опыта обучения и воспитания подрастающих поколений. Педагогическая наука - это результат многолетних исследований закономерностей формирования всесторонне и гармонически развитой личности. Знание педагогической науки помогает в каждом конкретном случае избирать оптимальные педагогические решения.
Давний спор о том, что такое педагогика – наука или искусство, разбивается о практику. Испытание практикой подтверждает многократно: без глубокого знания науки воспитания не развивается искусство воспитывать. Знание закономерностей обучения и воспитания, овладение методами педагогического процесса - основа учительского мастерства.
К усвоению педагогики надо подходить как к научно - познавательной деятельности, на базе которой может и должно развиваться педагогическое искусство как неотъемлемый элемент педагогической деятельности. А педагогом может быть далеко не каждый. Это должен быть человек имеющий призвание, призыв, внутреннее осознание того, что это его путь - путь поиска, постоянного беспокойства, путь сомнений необыкновенной требовательности к себе, путь упорного, каждодневного труда.