Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
554739 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
21
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
1.Понятие, функции «оценки» в педагогической литературе 4
2. «Сложность» и «трудность» как педагогические категории 7
3. Характеристика проблем оценки сложностей и трудностей учебных заданий и их решение 10
Заключение 20
Список использованных источников 21
Введение
Актуальность этой проблемы не уменьшилась и по сей день в связи с постоянным изменением содержания обучения и совершенствованием методов обучения. Проблема сложности учебного материала неразрывно связана с проблемой сложности учебного материала и оцениванием. Оценивание по-прежнему носит формальный характер, оказывает психологическое давление на ребенка и родителей, выполняет только функцию внешнего контроля овладения предметными знаниями, умениями и навыками школьников со стороны
Фрагмент работы для ознакомления
Тема: Проблема оценки сложности и трудности учебных заданий
Предмет: Современные проблемы науки и образования
Дата изготовления: январь 2021 года.
Учебное заведение: Алтайский Государственный Педагогический Университет
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Если не можете купить данную работу на этом сайте (такое бывает) или хотите получить дополнительную информацию (например, об оригинальности работы в разных системах проверки), то выберите меня исполнителем этого заказа и мы поговорим в чате....
Список литературы
1. Амонашвили, Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка / Ш.А. Амонашвили – М.: Академия, 2011. – 400 с. – ISBN 978-5-4475-9494-7. – Текст : непосредственный
2. Ананьев, Б.Г. Избранные труды по психологии. Том второй. Развитие и воспитание личности / Б.Г. Ананьев – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2017. – 154 с. – ISBN 978-5-4475-9494-7. – Текст : непосредственный
3. Бирюков, Б.В. О понятии сложности / Б.В. Бирюков, В.С Тюхтин. – М.: Наука, 2017. – 225 с. – ISBN 978-5-8353-1971-8. Текст : непосредственный.
4. Балл, Г.А. Методы оценки количественных характеристик задач / Г.А. Балл // Программированное обучение. 2015. №6 С. 4–28. – ISSN 0042-8779. Текст : непосредственный.
5. Костылев, Ф.В. Учить по-новому: Нужны ли оценки-баллы / Ф.В. Костылев– М.: Просвещение, 2010. – 103с. – ISBN 978-5-4475-9494-7. – Текст: непосредственный
6. Занков, Л.В. Дидактика и жизнь / Л.В Занков – М.: Просвещение, 2018. – 175 с. – ISBN 978-5-4475-9494-7. – Текст : непосредственный
7. Захаров, А.К. Проблемы адаптивных систем обучения / А.К. Захаров A.M. Матюшкин – М.: Прогресс, 2010. – 180 с. - ISBN 978-5-8353- 1971-8. – Текст : непосредственный.
8. Зенькович, А.П. Дифференцированный подход к самостоятельным работам учащихся на уроках: Автореф. дис... канд. пед. наук / А.П. Зенькович. М.: Педагогика, 2012 – 113 с. – ISBN 978-5-4475-9494-7. – Текст : непосредственный.
9. Лепик, М.А. Факторы сложности типовых текстовых задач: Автореф. дис... канд. пед. наук. / М.А. Лепик – Тарту, 2009. – 117 с. – ISBN 978-5-4475-9494-7. – Текст : непосредственный.
10. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер,– М.: Педагогика, 2011. – 150 с. – ISBN 978-5-4475-9494-7. – Текст : непосредственный.
11. Матюшкин, A.M. Проблемные ситуации в поведении и обучении / A.M. Матюшкин – М.: Педагогика, 2012 – 196 с. – ISBN 978-5-4475-9494-7. – Текст : непосредственный.
12. Менчинская, Н.А. Мышление в процессе обучения / Н.А. Менчинская – М.:Наука, 2016. – 287 с. – ISBN 978-5-4475-9494-7. – Текст : непосредственный.
13. Скаткин, М.Н. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / М.Н. Скаткин – М.: Педагогика, 2015. –145 с. – ISBN 978-5-4475-9494-7. – Текст : непосредственный.
14. Понурова, Г.А. Проблемный подход в обучении в средней школе / Г.А. Понурова– М.: Просвещение, 2014. – 192 с. – ISBN 978-5-4475-9494-7. – Текст : непосредственный.
15. Талызина, Н.Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе / Н.Ф. Талызина – М.: Просвещение, 2016. – 148с. – ISBN 978-5-4475-9494-7. – Текст : непосредственный.
16. Симонов, В. П. Оценка качества обучения и воспитания в образовательных системах : учеб. пособие / В. П. Симонов. – М.: Просвещение, 2016. –154 с. – ISBN 978-5-4475-9494-7. – Текст : непосредственный
17. Уемов, А.Н. Проблемы построения общей теории упрощения научного знания / А.Н. Уемов // Логика и методология науки. – М.: Просвещение, 2017. – С. 8–43. – ISSN 0042-8779. Текст : непосредственный.
18. Цейтлин, B.C. Доступность и трудность в обучении / B.C. Цейтлин – М.: Знание, 2014. – 129 с. – ISBN 978-5-4475-9494-7. – Текст : непосредственный
19. Чошанов, М.А. Школьная оценка: старые проблемы и новые перспективы / М.А. Чошанов // Педагогика школы. – 2018. – № 10. – С. 95–102– ISSN 0042-8779. Текст : непосредственный.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00623