Интеллект и одаренность: сценарии развития в вузе (логика, педагогика, психология)

ВВЕДЕНИЕ 3
1 Определение понятий «одаренность», «талант» 5
2 Интеллект и одаренность: сценарии развития в ВУЗе 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
Список информационных источников 12

Современный этап развития общества диктует потребность в мыслящих, активных людях, умеющих творчески подходить к решению возникающих вопросов и проблем. Обществу требуются люди с высоким уровнем интеллекта и культурного развития. Важным показателем гуманизации образования является факт приобщения студентов ВУЗов к искусству, высокой культуре. Ценностная составляющая любого вида творческой деятельности отражается не только в ее продукте, но и в самом творческом процессе [3].
Сегодня в системе высшего образования ситуация сильно изменилась в направлении развития способностей и возможностей студентов. Жизнь меняется быстро и ведет за собой перемены в технической и научной областях знаний. От молодых специалистов сегодня ждут не традиционных решений и действий, а нестандартных решений, умений принимать решения, быстрой реакцией на меняющиеся условия в окружающей действительности. Гибкость мысли, мобильность, быстрота реакции и энергичность, быстрая адаптация к новым жизненным условиям, креативное решение возникающих проблем – вот ключевые приоритеты, по которым оценивается современный человек.

Актуальность данной темы обусловлена как и насущной повесткой о всеобщем равенстве и борьбе с дискриминацией в современном мире, так и тем, что она тесно связана с двумя серьезными проблемами японского общества. Во-первых, с демографической проблемой, которая проявляется в быстрых темпах старения общества и увеличения экономической нагрузки на трудоспособное население. Во-вторых, с экономической проблемой, поскольку японская экономика в настоящее время находится в состоянии рецессии, и данная ситуация приводит к необходимости задействовать как можно большую часть трудоспособного населения, и работники-женщины могут идеальным средством для пополнения рынка труда.