Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
554631 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
17
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава I. Характеристика детей со вторым уровнем ОНР 4
1.1. Общее недоразвитие речи: специфика и особенности 4
1.2. Характерные отличия речи детей со вторым уровнем ОНР 6
Глава II. Логопедическая работа с детьми со вторым уровнем общего недоразвития речи 9
2.1. Специфика логопедической работы с детьми со вторым уровнем ОНР 9
2.2. Направления логопедических занятий с детьми со вторым уровнем общего недоразвития речи 11
Заключение 16
Список литературы 17
Введение
Объект исследования: дети со вторым уровнем ОНР.
Предмет исследования: логопедические занятия с детьми со вторым уровнем ОНР.
Цель исследования: изучить особенности осуществления логопедических занятий с детьми со вторым уровнем ОНР.
Задачи:
1. Изучить особенности и специфику общего недоразвития речи.
2. Описать характерные отличия речи детей со вторым уровнем ОНР.
3. Выявить специфику логопедической работы с детьми со вторым уровнем ОНР.
4. Охарактеризовать направления логопедических занятий с детьми со вторым уровнем общего недоразвития речи.
В процессе исследования были использованы следующие методы: анализ психолого-педагогической и научной литературы, сравнение, обобщение.
Фрагмент работы для ознакомления
Оригинальность на день сдачи была больше 60%
Проблема общего недоразвития речи исследовалась многими учёными в области педагогики, психологии, логопедии. Недоразвитие речи характеризуется различными сложными речевыми расстройствами у детей, которые приводят к нарушению формирования всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне при нормальном слухе и интеллекте. Именно поэтому вопрос логопедической работы с детьми с ОНР является на сегодняшний день весьма актуальным
Список литературы
Список литературы
1. Бубнова С.В., Никитенко А.А. Особенности коррекционно-логопедической работы с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II уровня // Актуальные проблемы логопедии: сборник научных и научно-методических трудов. – Саратов: Саратовский источник, 2020. – С. 38-45.
2. Глухов В.П. Особенности формирования связной речи дошкольников с общим недоразвитием. – М.: Сфера, 2011. – 298 с.
3. Жукова Н.С. Отклонения в развитии детской речи. – М.: УНПЦ Энергомаш, 2014. – 128 с.
4. Лалаева Р.И. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. – М.: Союз, 2001. – 224 с.
5. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М.: Просвещение, 1991. – 208с.
6. Общее недоразвитие речи. ОНР 1, 2, 3, 4 уровень. Ребёнок плохо говорит. – Режим доступа: https://logopedistskype.com/logopedi-defektologi/logoped/rechevye_narusheniya/1-obshhee-nedorazvitie-rechi-onr-1-2-3-4-uroven-rebjonok-ploho-govorit/
7. Основы теории и практики логопедии. стер. изд. / Под ред. Р.Е. Левиной. – М.: Альянс, 2017. – 366 с.
8. Пятница Т.В. Логопедия в таблицах, схемах, цифрах. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2019. – 174 с
9. Филичева Т.Б. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи // Логопедия. – 2016. – №2. – С. 57-68.
10. Чиркина Г.В. Основы логопедической работы с детьми: учебное пособие для логопедов, воспитателей детских домов, учителей начальных классов. – М.: АРКТИ, 2002. – 240 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0064