Проблемы руководства чтением в современном отечественном библиотековедении

СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 Метод индивидуального руководства чтением 5
1.1. Консультация как форма индивидуальной работы 5
1.2. Беседа как наиболее распространенная форма индивидуального руководства чтением 6
ГЛАВА 2 Метод массового руководства чтением и его формы 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 15

ВВЕДЕНИЕ
Истоки науки о библиотечном деле (библиотековедение) восходят к глубокой древности. По мнению отдельных исследователей, библиотековедение является типичным научным феноменом, но в то же время характеризуется собственным развитием. Изучение этого явления требует исторического подхода, который позволит проследить возникновение и основные этапы формирования библиотековедения, движение теоретической мысли, увидеть перспективные направления его развития.
Одна из ключевых тем отечественного библиотековедения - разработка проблем руководства чтением. Теоретические основы проблематики разрабатывались советской библиотековедческой мыслью еще в начале XX века. В советской теории руководства чтением, рассматривавшей эту проблему с марксистко-ленинских позиций, видную роль сыграла Н.К. Крупская, свой вклад также внесли Д.А. Балика, Б.В. Банк, АЯ Виленкин, В.И. Горовиц, П.И. Гуров, Я.Е. Киперман, Т.В. Крюгер, А.А. Покровский, В.Ф. Сахаров, Л.Б. Хавкина, О.С. Чубарьян. Руководство чтением воспринималось только как инструмент идеологической борьбы, воздействия на массы.
В конце 70-х гг. прошлого века группа исследователей Ленинградского государственного института культуры имени Н.К. Крупской выпустила сборник статей, в котором представлены работы о теоретических проблемах руководства чтением. Научным редактором сборника стал А.Н. Ванеев. Роль уникального отечественного историка библиотековедческой мысли, исследовавшего генезис проблемы руководства чтением во всей обозримой ретроспективе, А. Н. Ванеева, доктора педагогических наук, заслуженного профессора Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств, автора многочисленных работ, посвященных теоретическим и методическим проблемам и актуальным вопросам практики библиотечного дела, нельзя переоценить. Ванеев уже в 1977 году разработал теоретическую основу руководства чтением, утвердив как одно из средств формирования всесторонне развитой личности. Исследователь определил руководство чтением как сущность и основу библиотечной работы, назвав теорию руководства чтением базой для практической деятельности библиотек по формированию фондов, созданию справочно-библиографического аппарата, обслуживанию читателей. Также отмечена важнейшая роль государства в создании системы руководства чтением, объединении усилий издательств, учебных и культурно-просветительских учреждений, общественных организаций, каналов массовой информации.
В постсоветском библиотековедении первым подверглось гонениям руководство чтением и отвергалось библиотечным сообществом, жаждавшим «освобождения от пут прошлого».
Были забыты изначальные постулаты, сложившиеся в дореволюционном библиотековедении: индивидуальный подход к читателю; квалифицированная помощь читателям в выборе литературы на основе изучения их интересов и взглядов; активное влияние на расширение круга чтения абонентов посредством разного рода рекомендаций; развитие самостоятельности читателей, воспитание у них культуры чтения; рекомендательность, а не назидательность советов библиотекаря, а, следовательно, свобода выбора книги.
Однако эти тезисы и на современном этапе развития являются основой методов руководства чтением руководства чтением в отечественном библиотековедении.
Принимая во внимание результаты последних исследований социологов о том, что современная Россия потеряла статус «самой читаемой страной мира», переживая системный кризис чтения, актуальность темы нашего исследования не вызывает сомнения.
Целью данной работы является попытка исследования вопросов руководства чтением на современном этапе развития отечественного библиотековедения.
Указанная цель обусловила постановку и решение следующих задач:
1. Изучить отечественный опыт исследования вопросов руководства чтением, накопленный в ХХ и XXI веках;
2. Рассмотреть теоретические и практические методы и формы руководства чтением;
3. Рассмотреть проблемы руководства чтением на современном этапе.
Структура и объем исследования определена целью и задачами исследования, а также внутренней логикой изложения материала. Реферат состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Общий объем работы составляет 17 страниц. Библиографический список включает 17 наименований.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Феномен руководства чтением как части науки о библиотечном деле, на наш взгляд, заключается в том, что основные его тезисы, сформулированные еще в дореволюционной России и успешно уточнявшиеся и дополнявшиеся известнейшими исследователями библиотековедения советского и постсоветского периода, актуальны и в настоящее время.
Используя такое понятие как «эволюции библиотеки во времени и пространстве» мы смогли увидеть в динамике все новые, возникающие в реальности явления, технологии, тенденции, а также временные и пространственные трансформации библиотеки как социального института, как части русской и мировой культуры.
Изучив отечественный опыт исследования вопросов руководства чтением, накопленный в ХХ и XXI веках, рассмотрев некоторые теоретические и практические методы и формы руководства чтением и проблемы руководства чтением на современном этапе, мы можем сделать некоторые выводы.
Представляется очевидным тот факт, что основы культуры чтения необходимо закладывать с дошкольного возраста. Огромную роль здесь играют педагоги дошкольных учреждений и, несомненно, семья. Фаза активного руководства чтением, по нашему мнению, приходится на подростковый и юношеский возраст. Значимость библиотек и фигуры библиотекаря здесь трудно переоценить. Причем формы и методы руководства чтением должны быть многообразны, интересны, созвучны текущему историческому контексту. Неукоснительно должен соблюдаться принцип «индивидуального подхода к читателю, рекомендательность, а не назидательность советов библиотекаря». Помня о том, что семья является мощнейшим инструментом руководства чтением, школьным библиотекам и библиотекам по месту жительства необходимо эффективно использовать этот механизм для стимуляции читательского интереса.
Преодолевая кризис читательского интереса в современной отечественной истории, когда «бумажной» книге составляют конкуренцию новомодные достижения научно-технического прогресса ХХI века, необходимо адаптировать методы и формы руководства чтением к современным техническим реалиям и успешно использовать их на благо читателей.
Автор реферата пришел к убеждению, что каждая библиотека, разрабатывая тактику и стратегию руководства чтением, должна обеспечить необходимые условия и наладить тесный контакт библиотечных работников со школьниками, их родителями, педагогами, общественными объединениями. В результате чего предполагается формирование устойчивой потребность всех групп читателей работать с печатным источником, и, как следствие, повышение читательского интереса.