Языковая личность современного теле-радиоведущего

Содержание


Введение 3
1. Понятие языкового репертуара как основы языковой личности 4
2. Особенности языковой личности Д. Губерниева 4
Заключение 11
Список литературы 12

Введение

Актуальность темы обусловлена необходимостью изучения языковой коммуникации, в целом, и реализации языковой личности в частности.
В последние десятилетия проблема речевого общения является одной из наиболее привлекательных областей исследования. Изначально классическая теория речи занималась определением, анализом и классификацией речевых актов, но не устанавливала соотношение между конкретным речевым актом и используемыми речевыми средствами, то есть была оторвана от реальной коммуникации и реального индивида. К сожалению, такой подход к изучению речевого репертуара не позволил увидеть главного: как цели и намерения говорящего реализуются в конкретном речевом общении. Только совмещение теоретического подхода и изучение прагматических установок говорящего, а также психологических и поведенческих реакций коммуникантов дает наиболее полное представление о речевой деятельности и об особенностях речевого взаимодействия говорящего и слушающего.
Цель данной работы – рассмотреть суть языковой личности. В соответствии с поставленной целью необходимо реализовать следующие задачи:
1. Рассмотреть суть языкового репертуара как основы языковой личности
2. Проанализировать специфику личности Д. Губерниева
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
 

Заключение

Языковой репертуар индивида - это отражение мировоззрения индивида через речевое общение. Он реально воплощается в речевой деятельности человека.
Эмоции и разум языковой личности многими учеными издавна разводились по разным сторонам ее психики. Современная наука считает, что психика, сознание, мышление и язык тесно взаимосвязаны и что в любом языке имеются эмотивные знаки, с помощью которых вербализуются, т. е. отражаются и выражаются, эмоциональные отношения человека к миру. Установлено также, что преднамеренное обращение к эмотивам в речи может вызвать в психике говорящего то эмоциональное состояние, знаками которого являются использованные эмотивы.
Учеными-специалистами в области психологии и физиологии установлено, что интеллект и эмоции тесно взаимодействуют в структуре нашего внутреннего мира, этого единого, неразделимого целого. Развитие языкового репертуара личности становится отражением воспитания и развития на протяжении всей жизни.
В результате комплексного анализа, можно сделать вывод о том, что в обеих программах обнаруживаются общие тенденции. Во-первых, это стремление Дмитрия Губерниева сократить расстояние между собой и собеседником, что выражается в переходе на местоимение «ты», употреблении уменьшительного имени.
Во-вторых, в стремлении спровоцировать собеседника на высказывание собственных мыслей. Для этого в телепередаче реализуется прием недосказанности, прерывания речи, когда ведущий начинает говорить, а его собеседник продолжает фразу, или в приеме провоцирующих вопросов, когда журналист произносит фразу, выводящую собеседника из равновесия, тем самым принуждая его высказывать собственную точку зрения на вопрос. В-третьих, общая эмоциональность интонации телеведущего.
В качестве составляющих речевого имиджа журналиста , были выявлены две доминанты – знатока и балагура. Приоритетной при этом является не доминанта эмоционального «балагура», а имидж «знатока», под который подстраиваются все остальные речевые элементы. Речи телеведущего присущи фамильярность, склонность к юмору, в том числе и критичному, акцентуация внимания на собственных положительных качествах за счет принижения качеств других и демонстрация собственных знаний в области спорта.