Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код |
553484 |
Дата создания |
2016 |
Страниц |
11
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 8 ноября в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение 3
1. Понятие языкового репертуара как основы языковой личности 4
2. Особенности языковой личности Д. Губерниева 4
Заключение 11
Список литературы 12
Введение
Введение
Актуальность темы обусловлена необходимостью изучения языковой коммуникации, в целом, и реализации языковой личности в частности.
В последние десятилетия проблема речевого общения является одной из наиболее привлекательных областей исследования. Изначально классическая теория речи занималась определением, анализом и классификацией речевых актов, но не устанавливала соотношение между конкретным речевым актом и используемыми речевыми средствами, то есть была оторвана от реальной коммуникации и реального индивида. К сожалению, такой подход к изучению речевого репертуара не позволил увидеть главного: как цели и намерения говорящего реализуются в конкретном речевом общении. Только совмещение теоретического подхода и изучение прагматических установок говорящего, а также психологических и поведенческих реакций коммуникантов дает наиболее полное представление о речевой деятельности и об особенностях речевого взаимодействия говорящего и слушающего.
Цель данной работы – рассмотреть суть языковой личности. В соответствии с поставленной целью необходимо реализовать следующие задачи:
1. Рассмотреть суть языкового репертуара как основы языковой личности
2. Проанализировать специфику личности Д. Губерниева
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
Заключение
Языковой репертуар индивида - это отражение мировоззрения индивида через речевое общение. Он реально воплощается в речевой деятельности человека.
Эмоции и разум языковой личности многими учеными издавна разводились по разным сторонам ее психики. Современная наука считает, что психика, сознание, мышление и язык тесно взаимосвязаны и что в любом языке имеются эмотивные знаки, с помощью которых вербализуются, т. е. отражаются и выражаются, эмоциональные отношения человека к миру. Установлено также, что преднамеренное обращение к эмотивам в речи может вызвать в психике говорящего то эмоциональное состояние, знаками которого являются использованные эмотивы.
Учеными-специалистами в области психологии и физиологии установлено, что интеллект и эмоции тесно взаимодействуют в структуре нашего внутреннего мира, этого единого, неразделимого целого. Развитие языкового репертуара личности становится отражением воспитания и развития на протяжении всей жизни.
В результате комплексного анализа, можно сделать вывод о том, что в обеих программах обнаруживаются общие тенденции. Во-первых, это стремление Дмитрия Губерниева сократить расстояние между собой и собеседником, что выражается в переходе на местоимение «ты», употреблении уменьшительного имени.
Во-вторых, в стремлении спровоцировать собеседника на высказывание собственных мыслей. Для этого в телепередаче реализуется прием недосказанности, прерывания речи, когда ведущий начинает говорить, а его собеседник продолжает фразу, или в приеме провоцирующих вопросов, когда журналист произносит фразу, выводящую собеседника из равновесия, тем самым принуждая его высказывать собственную точку зрения на вопрос. В-третьих, общая эмоциональность интонации телеведущего.
В качестве составляющих речевого имиджа журналиста , были выявлены две доминанты – знатока и балагура. Приоритетной при этом является не доминанта эмоционального «балагура», а имидж «знатока», под который подстраиваются все остальные речевые элементы. Речи телеведущего присущи фамильярность, склонность к юмору, в том числе и критичному, акцентуация внимания на собственных положительных качествах за счет принижения качеств других и демонстрация собственных знаний в области спорта.
Список литературы
Список литературы
1. Апресян Ю.Д. Идеи и методы современной структурной лингвистики. / Ю. Д. Апресян. - М., 1966. – 305 с.
2. Васильев И.А., Поплужный В.Л., Тихомиров О.К. Эмоции и мышление. / И. А. Васильев, В. Л. Поплужный, О. К. Тихомиров. - М., 1980 – с. 20-70
3. Витт Н.В. Эмоциональная регуляция речи: Автореф. докт. дис. / Н. В. Витт. - М., 1988. – 48 с.
4. Возиянова Н.В. Семантическая структура и текстовые функции глаголов речи: Автореф.дис. ...канд.филол.наук / Н. В. Возиянова. - М.,1991. - 26 с.
5. Выготский Л.С. О двух направлениях в понимании эмоций в зарубежной психологии в начале XX в. /Л. С. Выготский // Вопр. психол. 1968. - № 2. - С.157-159.
6. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. / Л. Я. Гозман. - М., 1987. – 177 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00518