Трудности русской орфографии

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Краткая характеристика орфографии русского языка 5
2. Классификация орфографических трудностей русского языка 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17

Актуальность темы в том, что грамотное письмо — одна из предпосылок успешной коммуникации. Оно способствует точной передаче информации — логической и эмоциональной, является показателем определенного интеллектуального и общекультурного уровня человека в глазах окружающих. Особо следует отметить то, что единообразие написания поддерживает целостность и устойчивость литературного языка, который, в свою очередь, обеспечивает единство народа.
Современная российская средняя школа, к сожалению, не всегда осуществляет должную подготовку учащихся в области русской орфографии и пунктуации. Согласно «Аналитическому отчету по результатам ЕГЭ», средний процент выполнения заданий по орфографии в собственно тестовой части «А» — 77, по пунктуации — 72, при том что в целом эти задания можно охарактеризовать как достаточно простые. Еще более удручающая статистика связана с частью «С» (эссе), которая в гораздо большей степени, нежели часть «А», отражает применение пунктуационных и орфографических норм в реальной речевой практике учащихся: в области орфографии средний уровень компетенции составляет 36%, в области пунктуации — 27%.
Наблюдения над письменной речью студентов, а также учеников старших классов школ подтверждают приведенные статистические данные. И хотя средний уровень подготовки студентов (особенно студентов-филологов), безусловно, выше, чем средний уровень подготовки выпускников школ, необходимо доведение их (студентов) знаний, умений и навыков в области орфографии и пунктуации до уровня, которым должны обладать выпускники классического университета. В связи с этим целесообразно сохранение дисциплины «Грамотность» в учебных планах подготовки студентов филологического факультета, обучающихся по специальностям / направлениям подготовки «Филология», «Журналистика», «Издательское дело и редактирование». Повышение уровня грамотности студентов, обучающихся на других факультетах, осуществляется в процессе преподавания таких дисциплин, как «Теория и практика речевого общения», «Русский язык и культура речи».
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Ковальчук А.С., Максимов В.И., Введенская Л.А., Граудина Л.К. и др.
Целью данной работы является изучение трудностей русской орфографии, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Рассмотреть краткую характеристику орфографии русского языка;
- Исследовать классификацию орфографических трудностей русского языка.
Структура данной работы состоит из: введения, 3 глав, заключения и списка используемой литературы.

Опыт написания студенческих работ более 18 лет, поэтому можете с уверенностью скачать данную работу, вставить титульный лист и сдать преподавателю, получить оценку «5», или «4», но не ниже.

Работа оформлено согласно большинству ГОСТов
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)

Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)

Работа в формате doc/ docx, если вы поменяете формат на docx/doc, то оригинальность может упасть, поэтому НЕ меняйте формат работы. Название файла менять можно сколько угодно

Если возникли проблемы с оригинальностью – не отправляйте на перерасчет – Напишите мне (Алексей К.) и я исправлю, если что то не так. Могу выслать несколкьо вариантов работы с оригинальностью, чтобы вы подобрали для своей системы проверки.