Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии (СпДО) Практическое занятие 1. Задания 1, 2, 6, 9

Оценка 3,67 из 10,00 (37%)

По другим работам пишите в ЛС

Закрытие сессии

Недорого

Задание №1

Цель задания: закрепление знаний о специфике и особенностях коррекционной психологии как науки, причинах нарушений психофизического развития детей дошкольного возраста.

В коррекционной психологии не обойтись без специальной терминологии. Прочитайте предложенные определения и вставьте термин, к подходящему определению. Для выполнения данного задания выберите правильный ответ и переместите его к необходимому определению, используя левую кнопку компьютерной мыши.

Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неверные термины коррекционной психологии).

Терминология в разделе «Коррекционная психология»:

1. – дефект нарушения, непосредственно вытекающий из биологического характера болезни.

2. – подтверждённый в установленном порядке временный или постоянный недостаток в развитии и (или) функционировании органа человека либо хроническое соматическое или инфекционное заболевание.

3. – отклоняющееся индивидуальное развитие человека.

4. – специалист в области изучения, обучения, воспитания и социализации детей с отклонениями в развитии (коррекционный педагог).

5. – поведение и развитие человека, вне нормы.

6. – дефект нарушения, возникающий опосредованно в процессе социального развития.

Вопрос 2

Цель задания: закрепление знаний о классификации нарушений в развитии и поведении детей дошкольного возраста.

В коррекционной психологии существует несколько групп людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), которые классифицируются по нарушениям.

Изучите составляющие классификации человека с ограниченными возможностями здоровья и выберите из выпадающего списка наименования классификации нарушений, соответствующие предложенным описаниям. Заполните второй столбец таблицы.

Таблица – Классификаций нарушений детей с ОВЗ

№ Наименования классификации нарушений Составляющие классификации нарушений

1 - Глухота (неслышание): ранооглохшие, позднооглохшие.

- Тугоухость (слабослышание).

2 - Дисфония, брадилалия, тахилалия, заикание, дислалия, ринолалия, дизартрия, алалия, афония.

- Дисграфия, дислексия.

3 - Детский церебральный паралич, полиомелит.

- Кривошея, косолапость, сколиоз.

- Полиартрит, рахит, заболевания скелета.

4 - Слепые, слабовидящие.

- Слепорожденные, ослепшие.

5 Идиотия, имбецильность, дебильность.

6 - Полная отрешенность от внешней среды. Избирательность в отношении с миром. Захваченность своими интересами.

- Трудности организации общения и взаимодействия с другими людьми.

7 - Заболевания конституционального происхождения, соматогенного, психогенного происхождения, церебрально-органического генеза.

Дети с нарушением слуха

Дети с задержкой психического развития

Дети с нарушением поведения и общения

Дети с умственной отсталостью

Дети с нарушением зрения

Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата

Дети с нарушением речи

Вопрос 3

В рамках темы «Дети с расстройством аутистического спектра» посмотрите следующее видео «Как понять что у ребенка аутизм?»

Авторское право принадлежит телеканалу «Доктор». Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях. Ссылка на видео хостинга https://www.youtube.com/watch?v=QKywy7naIvU

Дополнительно в данном задании предложены варианты проявления аутизма у детей дошкольного возраста. Внимательно прочитайте варианты проявления аутизма, и укажите только те симптомы, о которых шла речь в представленном фильме. Впишите ответ цифрами, которыми обозначены выбранные варианты ответов, в порядке возрастания чисел, без пробелов и запятых.

Истории героев, которые потеряли слух и зрение:

1. Не умеют считывать эмоции человека.

2. Очень любят общаться с людьми.

3. Видят абсолютно все детали человека.

4. Не могут надевать новую одежду.

5. Очень плохо учатся в школе.

6. Выстраивают мелкие детали в одну цепочку.

7. Строгие ритуалы, всё по расписанию.

8. Поздно начинают разговаривать.

9. Уход в себя, малая коммуникация с окружающим миром.

Ответ: неверно

неверно

Вопрос 4

В рамках темы «Тяжелые и множественные нарушения у детей с ОВЗ» посмотрите следующее видео «Слово на ладони. Фильм о слепоглухих людях»

Авторское право принадлежит Фонду поддержки слепоглухих «Соединение». Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях. Ссылка на видео хостинга https://www.youtube.com/watch?v=iQPMQbAEW1E

Дополнительно в данном задании предложены истории героев, которые потеряли слух и зрение. Внимательно прочитайте историю героя и укажите номер истории, о которых шла речь в представленном фильме. Впишите свой ответ цифрами, которыми обозначены выбранные варианты ответов, в порядке возрастания чисел без пробелов и запятых.

Истории героев, которые потеряли слух и зрение:

1. С детства имел плохое зрение, потерял его полностью в 6 лет.

2. Потеряла слух и зрение из-за болезни, в 15 лет.

3. В 4 года ослеп, а в 9 лет оглох, отправили учиться в Загорск.

4. В детстве сильно болел и вследствие потерял слух, затем в 21 год потерял зрение.

5. Потерял зрение во взрослом возрасте, из-за производственной травмы.

6. Врожденная слепота, имеет лишь небольшое остаточное зрение.

7. Сделали наркоз, проснулась и уже ничего не видела (в раннем возрасте).

Ответ: Неверно

неверно