Вход

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ СКАЗКИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 549316
Дата создания 2023
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
2 710руб.
КУПИТЬ

Описание

Познавательная сказка – это кладезь народной мудрости, традиций и языка. Сказка воспитывает детей интеллектуально и нравственно, развивает воображение и сопровождает нас на протяжении всей жизни.

Великий русский педагог К.Д. Ушинский говорил, что первый воспитатель – это народ, а народные сказки – первые и блестящие попытки создания народной педагогики. Познавательная сказка – одно из наиболее эффективных средств развития личности ребенка, стимулирования его познавательных функций, обогащения представлений об окружающем мире. В сказке отражается культура, мировоззрение и моральные нормы народа. Воспринимая и осмысливая познавательную сказку, ребенком «впитывается» модель поведения на бессознательно-символическом уровне. Однако переживание им событий сказки способствует косвенному приобретению значимого для него жизненного опыта. Знание сказки является путем, позволяющим постичь и освоить культурные традиции и духовные ценности русского народа [38].

Воспитательные возможности сказки рассматривали в своих трудах такие ученые как О. Н. Трунова, Т. В. Поштарева, Е.Ю. Петрова, С. И. Ливенцева, Е.В. Михайлина, С.А. Кувшинова, Е.Р. Железнова, М.В. Ермолаева, Т. Н. Доронова, О.В. Даньковская и др.

Актуальность темы исследования позволила выявить следующие противоречия:

- между повышением требований к средствам поддержки детской любознательности, посредством познавательных сказок, обеспечивающих развитие познавательного интереса и недостаточной разработанностью комплексного методического сопровождения процесса развития любознательности.

Содержание

Введение…………………………..………..…………………………..………...

Глава 1. Теоретические основы изучения развития любознательности у детей третьего года жизни посредством познавательных сказок…………….

1.1 Сущность и содержание понятия «любознательность» в психолого-педагогической литературе……………………………………………………...

1.2. Роль познавательных сказок в развитии любознательности у детей третьего года жизни ………...............................................................................

1.3. Психолого-педагогические особенности развития любознательности у детей третьего года жизни ……………………………………………………...

Глава 2. Практическая работа по развитию любознательности у детей третьего года жизни посредством познавательных сказок ………………….

2.1. Диагностика изучения уровня любознательности у детей третьего года жизни ……………………………………………….............................................

2.2 Организация работы по развитию любознательности у детей третьего года жизни посредством познавательных сказок ……………………………..

2.3 Заключительная диагностика результатов педагогической работы по развитию любознательности у детей третьего года жизни …………………..

Заключение……………………………………………………………………….

Библиографический список

Список литературы

1. Аксарина, М.Н. Воспитание детей раннего возраста / М.Н. Аскарина // Дошкольная педагогика. – 2019. – № 8. – С. 15–17.

2. Алпатов, А.С. Интерес как фактор познавательной деятельности: автореф. дис. ... канд. философских наук: 09.00.01 / А.С. Алпатов. – Сарат. гос. ун-т им. Н.Г. Чернышевского, 2018. – 17 с. Режим доступа: https://new-disser.ru/_avtoreferats/01004641356.pdf (дата обращения 12.12.2022)

3. Афонина, Н.И. Развитие познавательного интереса детей раннего возраста из национально-смешанных семей: диссертация ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.И. Афонина. – Великий Новгород: ФГБОУ ВО «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого», 2019. – 218 с.

4. Берлайн, Д.Е. Любознательность и поиск информации / Д.Е. Берлайн // Вопросы психологии. – 2017. – № 3. – С. 54–60.

5. Борисенко, М.Г. Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 2-3 лет / М.Г. Борисенко Н.А. Лукина. – Санкт Петербург : Питер, 2018. – 398 с. Режим доступа: https://pedlib.ru/Books/5/0393/5-0393-1.shtml (дата обращения 12.12.2022)

6. Бережнова, О.В. Ознакомление дошкольников с русскими народными сказками / О.В. Бережнова // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2017. – № 4. – С. 81–89.

7. Веракса, Н.Е. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. – 5-е изд., испр. и доп. – Москва : Мозаика-Синтез, 2019. – 336

8. Галуза, А.В. Формирование функции осознания в конце раннего и начале дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. псих. наук: 19.00.13 / А.В. Галуза. – Санкт Петербург : Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена, 2020. – 22 с.

и др

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0046
© Рефератбанк, 2002 - 2024