Основные формы и методы духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания в кадетских классах с казачьим компонентом

Актуальность исследования обусловлена современными тенденциями образования, связанными с необходимостью реализации задач всестороннего гармоничного воспитания школьников в условиях демократизации общества, а также повышением требований к качеству образовательного процесса и необходимостью совершенствования процесса патриотического воспитания, обеспечивающего полноценную социализацию школьников, их психическое и нравственное развитие.

Совершенствование процессов обучения и воспитания связано с необходимостью повышения уровня воспитательного процесса в кадетском образовании, в целях полноценного развития в кадетах-казаках чувства патриотизма, преданности и любви к своей великой Родине – России. Вся система воспитательной работы в кадетском казачьем образовании направлена на подготовку кадет в качестве будущих граждан и патриотов. Задача воспитателей состоит в том, чтобы максимально передать подрастающему поколению культурные, исторические традиции, многовековой опыт казачества и российского народа, которые опирались на духовные основы православной веры и лучшие образцы духовно-нравственного и военно-патриотического служения.

Цель исследования: изучить психолого-педагогические аспекты военно-патриотического и духовно-нравственного воспитания кадет в казачьих классах и экспериментально исследовать эффективность форм и методов воспитания в системе кадетского казачьего образования общеобразовательной школы.

Объект исследования: процесс воспитания в кадетских классах с казачьим компонентом.

Предмет исследования: основные формы и методы духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания в кадетских классах с казачьим компонентом.

Гипотеза: процесс реализации духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания в кадетских классах с казачьим компонентом общеобразовательной школе будет результативным, если:

1) организация процесса воспитательного процесса направлена на включение обучающихся в различные виды социально-значимой деятельности: военно-спортивная подготовка кадет казачьих классов; духовно-нравственное воспитание; самоуправление в кадетском классе; нравственно-эстетическое воспитание;

2) определены содержание и психолого-педагогические методы воспитания с учетом возрастных особенностей кадет;

3)созданы благоприятные психологические условия для реализации комплексной воспитательной работы в казачьих кадетских классах.

Методы исследования и методики исследования.

Теоретическое изучение и анализ педагогической, психологической литературы по теме исследования; практические- анкетирование, тестирование, наблюдение. Для выявления уровня гражданского воспитания школьников нами были отобраны следующие методики:

1. Методика «Человек и гражданин» (автор Кожанов А.А.)

2. Методика «Шкала совестливости», разработанная В.М. Мельниковым и Л.Т. Ямпольским на основании зарубежных методик (ММРI и 16-факторный опросник Р. Кеттелла).

3. Методика «Оценка уровня сформированности гражданского самосознания у обучающихся» (автор Болотина Т.В.).

4. Методика «Мотивы занятий спортом» (А.В. Шаболтас).

5. Методика «Изучение мотивов занятий спортом» (В.И. Тропников ).

Введение 3

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы исследования форм и методов духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания в кадетских классах с казачьим компонентом. 9

1.1. Понятие, принципы и цели духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания кадет в казачьих кадетских классах 9

1.2. Психолого-педагогические военно-патриотического воспитания в казачьих кадетских корпусах и казачьих кадетских классах 15

1.3. Православная вера – опора жизнедеятельности и служения казачества 18

Вывод по первой главе 31

ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование форм и методов духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания в кадетских классах с казачьим компонентом. 33

2.1. Организация и методы исследования начального уровня духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания в кадетских классах с казачьим компонентом (констатирующий эксперимент). 33

2.2. Экспериментальная работа по духовно-нравственному и военно-патриотическому воспитанию в кадетских классах с казачьим компонентом. 43

2.3. Результаты экспериментальной работы духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания кадет в контексте профессионального самоопределения. 51

Выводы по второй главе. 58

Заключение. 60

Список использованной литературы. 62

Приложение 1 68

Приложение 2 70

Приложение 3 71

Приложение 4 72

Приложение 5 79

Приложение 6 83