| Код | 548058 |
| Дата создания | 2023 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Начиная изучение географии с родного региона, ученики получают более яркое представление о местоположении своей населенного пункта на глобальной карте, связей между территориями и некоторых специфических особенностей данного региона. Это становится основой для более глубокого погружения в изучение общей географии, начальное понимание связей между группой регионов, зависимостей от природных условий и других факторов. Принцип краеведения может быть эффективно использован при преподавании географии в школах[1].
Помимо традиционного изучения географии через учебники и теоретические знания, занятия с использованием краеведческого подхода гораздо более интересны для учеников. Применение краеведческих методов стимулирует учеников к активному исследованию, улучшает их знания и умения, а также формирует навыки исследовательской работы.
Целью курсовой работы является рассмотрение принципов школьного географического краеведения, а также выявление педагогического значения.
Задачами курсовой работы является:
1) рассмотрение теоретических основ школьного географического краеведения;
2) анализ педагогического значения школьного географического краеведения;
3) изучение методов осуществления краеведческого подхода в преподавании географии;
4) исследование возможностей использования краеведческого компонента при изучении курса географии.
Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
Введение
ГЛАВА 1. Краеведческий принцип в географическом образовании
1.1. Определение краеведческого принципа
1.2. Применение краеведческого принципа в географии
1.3. Плюсы и минусы использования краеведческого принципа
ГЛАВА 2. Примеры применения краеведческого принципа в школьном географическом образовании
2.1. Уроки географии, основанные на краеведческом принципе
2.2. Проекты и исследования, использующие краеведческий подход
2.3. Краеведческий образовательный туризм
ГЛАВА 3. Оценка эффективности использования краеведческого принципа в школьном географическом образовании
3.1. Методы оценки эффективности
3.2. Показатели эффективности
3.3. Анализ результатов и выводы
Заключение
Список использованной литературы
1. Баринова И.И. Внеурочная работа по географии. М. Просвещение, 1988. 158с.
2. Журнал «География в школе» 2002 г.№5. С.41-46.
3. Журнал «География в школе» 2002 г. № 9. С.55.
4. Журнал «География в школе» 2004 г. № 7. С.70-76.
5. Зенов А.З. Формы и методы работы краеведческого музея //Педагогический информационно-справочный вестник Оренбуржья. – Оренбург, 1995. – № 25. – С. 117.
6. Козлова Ю.В. Краеведение. М. «ТЦ Сфера», 2007. 127с.
7. Никонова М.А., Данилов П.А. Землеведение и краеведение. – М.: Академия, 2000. – 240с.
8. Овчинников Ф., Бакланов В.Слово об отчем крае. Сорочинск. 2003. 205стр.
9. Строев К.Ф. Краеведение. М.,1974.
10. Туристско-краеведческие кружки в школе. Москва. «Просвещение». 1988 год.
11. Чащина З.В. Краеведческая работа в начальных классах. – М.: Просвещение, 1961. – 52с.
12. Чибилев А.А. Мусихин Г.Д. Павлейчик В.М. Паршина В.П. Зелёная книга Оренбургской области: Кадастр объектов Оренбургского природного наследия (Оренбургский филиал Русского географического общества) Оренбург. Изд-во «ДиМур» 1996г. 260стр.
13. Чибилёв А.А., Мусихин Г.Д. и др. Геологические памятники природы Оренбургской области. Оренбург. Оренбургское книжное издательство, 2000г, 400с
14. Шмидт С. Краеведение воспитывает преданность своей Родине // Известия – 2003. – 23 декабря.
15. Ярошенко В.В., Козлова Ю.В. В поход с классом. Пособие для классного руководителя. Москва. «ТЦ Сфера» 2004г, стр. 5-12.