| Код | 547602 |
| Дата создания | 2023 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Современный этап развития теории и практики логопедии, характеризуется усилением внимания к изучению детей с речевыми нарушениями. Повышение эффективности и качества обучения учащихся общеобразовательных школ предполагает своевременное выявление, предупреждение и устранение имеющихся у некоторых из них недостатков устной и письменной речи. Причин возникновения таких дефектов множество: влияние экологии, наследственности, нездорового образа жизни родителей, педагогической запущенности. Ребенок с речевой патологией независимо от уровня развития речи в первую очередь сталкивается с нарушением всех компонентов речи - это звуковая культура речи, грамматический строй речи, пассивный и активный словарь и связная речь. При заключении «речевая патология» происходят отрицательные изменения в развитии не только речи, но и познавательной, интеллектуальной, социальной сфер личности школьника, которые в конечном итоге не позволяют ему обучаться в общеобразовательных учреждениях.
В связи с этим для устранения речевой патологии у детей необходим комплексный подход: соответствующая организация обучения; координация воспитательных и обучающих действий педагогов, решение вопросов методического обеспечения, включающего учебно-тематический и перспективный планы; разработка и систематизация практического материала, которым могли бы воспользоваться педагоги разных направлений в осуществлении коррекционно-педагогической работы.
Первым этапом работы в данном направлении является индивидуальное логопедическое обследование школьников с речевой патологией. Именно рассмотрению данной проблемы будет посвящено данное исследование.
Особенностям и специфике проведения логопедического обследования посвятили свои труды такие авторы: Т. Н. Волковская, Ю. Ф. Гаркуша,О. Е. Громова, Р. И. Лалаева, Л. Г. Парамонова, Г. Н. Соломатина, С. Н. Шаховская, Г. Х. Юсупова и др.
Цель исследования: Проанализировать научную литературу по теме экспресс- диагностики в работе школьного логопеда и осуществить прикладное изучение нарушений письма у младших школьников.
Введение
Глава 1. Теоретический обзор научной литературы по теме логопедической экспресс-диагностики
1.1. Организация и содержание работы школьного логопеда
1.2. Особенности речевого статуса и нарушений речи младших школьников
1.3.Современные представления об экспресс-диагностике нарушений речи
Глава 2.Прикладное использование экспресс-диагностики нарушений письма у младших школьников
2.1. Цели, задачи и организация констатирующего эксперимента
2.2 Анализ нарушений письма у младших школьников по результатам экспресс-диагностики
2.3 Рекомендации по использованию результатов экспресс-диагностики нарушений речи младших школьников
Заключение
Список литературы
1. Акименко В.М. Логопедическое обследование детей с речевыми нарушениями. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 77 с.
2. Бессонова Т.П., Грибова О.Е. – Дидактический материал по обследованию речи детей. – М., 2008.
3. Визель Т.Г. Нейропсихологическое блиц-обследование (Тесты по исследованию высших психических функций). – М., 2005.
4. Волкова Г.А. Психолого-логопедическое исследование детей с нарушениями речи. – СПб.: Книгоиздательство «Сайма», 1993.
5. Гейци Э.Д. Диагностика детей среднего и старшего дошкольного возраста – Новосибирск: Бора-ПРЕСС, 2006. – 567 с.
6. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования М.: Айрис-пресс, 2008. – 96 с.
7. Денисова Н.Е. Экспресс-диагностика детей первого года обучения, имеющих проблемы речевого развития // Дефектология. – 1998. – № 2.
8. Кабанова Т.В., Домнина О.В. Тестовая диагностика: обследование речи, общей и мелкой моторики у детей 3–6 лет с речевыми нарушениями. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. – 104 с.
9. Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика и ее использование учителемлогопедом в коррекционно работе с детьми 5-6 лет, имеющими тяжелые нарушения речи. – СПб., 2004.
10. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста: пособие для логопедов. – М.: «Гном-Пресс», 2000.
11. Косинова Е.М Логопедические тесты на соответствие речевого развития вашего ребенка его возрасту. Эксмо Год: 2007.
12. Микляева Н.В. Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста. Логопедическое обследование: метод. пособие. – М.: Айрис-пресс, 2007.
13. Мочалова Л. Н. Диагностика сформированности анализа текста у школьников с недоразвитием речи посредством стандартизированной методики: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.03 2011. – М.
14. Репина З.А. Нейропсихологическое изучение детей с тяжелыми дефектами речи: учеб. пособие. – Екатеринбург: Урал. Гос. пед. ун-т, 1996.
15. Семаго М.М., Ахутина Т.В., Семаго Н.Я., Светлова Н.А., Береславская М.И. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих материалов. – М.: АРКТИ, 1999. – 138 с.
16. Трубникова Н.М. Логопедические технологии обследования речи: учеб.-метод. пособие. – Екатеринбург: Урал. Гос. пед. ун-т, 2005.
17. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. – М.: АРКТИ, 2000. – 56 с.
18. Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: пособие для логопедов и психологов. – М.: АРКТИ, 2002.
19. Хайдарпашич М. Р. Компьютерные инструменты выявления и анализа феноменологии развития представлений о мире у детей дошкольного возраста: автореф. дис. канд. пед. наук. – М., 2013