Динамика личностной идентичности при переходе от младшего школьного к подростковому возрасту

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что для развития человека подростковый возраст занимает особое место в психологии. Это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Его границы четко не обозначены. Это связано с тем, что он наступает у каждого в свое время: у кого-то раньше, а у кого-то позже.

Впервые С.С. Холл раскрыл психологические особенности полового созревания, указав на дисбаланс поведения в период полового созревания. Он психологически внедрил идею о том, что подростки - это кризис роста. Основания для такого объяснения очевидны. Половое созревание характеризуется быстрыми изменениями в анатомии и физиологии подростков. Он растет в геометрической прогрессии, увеличивается масса тела, скелет растет в геометрической прогрессии (быстрее, чем мышцы), растет сердечно-сосудистая система. Половое созревание идет полным ходом . Подросток живет в семье, продолжает учиться, его окружает большинство сверстников. С одной стороны, он стремится сохранить свою индивидуальность, быть самим собой, а с другой стороны — быть вместе со всеми, быть частью команды, уважать его ценности и правила. Половое созревание - это период 11-17 лет, основанный на теории о том, что каждая стадия возраста характеризуется своей собственной ведущей деятельностью. Внутри этого временного отрезка, он выделяет два этапа: средний школьный возраст (11–15 лет) и старший школьный возраст (15–17 лет). Здесь изложены основные характеристики, модели поведения, привычки, жизненные ориентиры и многое другое. Соответственно, взрослая жизнь человека зависит от того, как человек проходит этот этап. По мере того, как он прогрессировал в подростковом возрасте, он развивал свое собственное видение природы и особенностей общества, понимание общества, трансформацию иерархии общественных отношений, свои намерения и адекватную трансформацию для удовлетворения социальных потребностей. При самооценке важным методом самооценки является личностная рефлексия, которая представляет собой восприятие внутреннего мира подростка и внутреннего мира других людей.

В подростковом возрасте формируется внутренняя позиция по отношению к изменениям в образовании. Поэтому, если ребенок в младших классах погружен в собственную учебную деятельность, то сейчас его больше интересуют реальные отношения со сверстниками. Это близкие личные отношения, которые будут основой внутреннего желания в подростковом возрасте.

В результате затрагиваются внутренние и внешние обстоятельства личности подростка. Внутренние факторы включают внутренние ограничения, запрещающие подростку выполнять план, индивидуальные особенности и личностные особенности, привычки послушания взрослых и т.д. Причины, по которым подросток изо всех сил стремится освободиться, считая, что он достаточно взрослый, чтобы принимать решения, которые характеризуются его собственным постоянным контролем со стороны взрослых. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические новообразования, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки. Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста. Для переходного возраста характерна переориентация подростка с родителями, учителями и вообще старших ровесников, более или менее равных себе по положению. Подросткам свойственно тяготение к группированию со сверстниками, где вырабатываются и апробируются навыки социального взаимодействия.