Информационно-коммуникационные технологии ИКТ в современном образовании начальная школа

В отечественной литературе, посвященной психологическим аспектам компьютерных игр, особое место уделяется изучению позитивных и негативных последствий взаимодействия человека с компьютером. Однако, компьютерным играм, и тем возможностям, которые относятся к развитию, воспитанию и образованию, в настоящее время, как в отечественных, так и в зарубежных исследованиях не уделено достаточного внимания. А ведь компьютерные игры имеют ряд преимуществ так, как обращаются к одной из древнейших потребностей человека — потребности играть. Следует отметить, что исследования в области компьютерных игр связаны, в основном, с анализом их воздействия на психическую деятельность человека (положительного или отрицательного), а не с возможностью их использования в образовании.

Начальное образование также преобразуется под влиянием всеобщего процесса компьютеризации. Применение новейших информационных средств приводит к появлению новых понятий, новых методик, различных видов и способов обучения. Компьютерные технологии входят в содержания понятия информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), внедрение которых в учебный процесс является актуальной проблемой современного школьного начального образования.

Выявление наиболее результативных методов и приемов использования информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальной школе составляет проблему данного исследования.

Объект исследования: процесс обучения школьников начальной школы.

Предмет исследования: особенности использования игровых технологий на уроках в начальной школе.

Объект исследования: методы и приемы применения компьютерных технологий в начальной школе.

Цель исследования: на основе изучения образовательного потенциала информационно-коммуникационных технологий, психолого-педагогической и методической теории разработать уроки для начальной школы с использованием компьютерных технологий.

Для достижения цели исследования были сформулированы следующие задачи:

- изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования;

- определить содержание понятия «педагогические технологии», «компьютерные технологии»

- разработать методические рекомендации по применения компьютерных технологий на уроках в начальной школе;

- разработать конспекты уроков по математике и русскому языку для 2 класса с применением ИКТ.

В соответствии с целью и задачами работы были выбраны следующие методы исследования: анализ научной литературы, сравнение суждений различных авторов о проблеме исследования, обобщение и систематизация.

Методологической основой данной работы являются методические труды педагогов, методистов и психологов Л.С. Выготского, И.И. Колисника, А.Н. Леонтьева, Н.И. Пирогова, И. Подласого, Е.В. Советовой и др. и концепции информатизации системы среднего образования (З.Н. Ямалдинова, Е.Д. Патаракин, А.П. Панфилова, Ж.А.Караев, Г.С. Курганская).

Значительное количество работ посвящено и вопросам организации учебного процесса с использованием средств информационных и коммуникационных технологий. В исследовании мы опирались на труды Л.В. Воронина «Информационные технологии как инструментарий формирования информационной компетентности школьников», И.В. Гревцева «Информационно-коммуникационные технологии как способ оптимизации образовательного процесса», А.А. Елизарова «Базовая ИКТ компетенция как основа интернет-образования учителя» и т.д.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанные методические материалы могут быть использованы на уроках русского языка и математики в начальной школе.

Структура работы определена ведущей идеей и логикой исследования, а также последовательностью решения поставленных задач. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Введение 2

Глава 1. Теоретические основы исследования информационно-компьютерных технологий в начальном образовании 5

1.1 Информационно-коммуникационные технологии в современном образовании 5

1.2 Применение компьютерных технологий на уроках в начальной школе 9

Выводы по 1 главе 12

Глава 2. Практическое применение 14

компьютерных технологий на уроках в начальной школе 14

2.1 Методические рекомендации по использованию компьютерных средств обучения на уроках в начальной школе 14

2.2. Разработка конспекта урока «Табличное умножение и деление чисел 2 и 3» с использование ИКТ 16

2.3 Разработка конспекта урока по теме «Синонимы» с использованием компьютерных технологий 24

Выводы по 2 главе 30

Заключение 32

Список использованной литературы 33