Особенности педагогического общения с детьми с синдромом Дауна

Введение

На современном этапе своего развития педагогическая помощь детям с синдромом Дауна имеет в своем распоряжении большое количество разнообразных методик, наработок и теорий взаимодействия с детьми на каждом этапе их развития; широко представлен выбор специальных методических материалов. Например, в обучении детей с синдромом Дауна широко используется система «Нумикон», разработана система обучения «Маленькие ступеньки».

Также педагог, работающий с детьми с синдромом Дауна, располагает обширной теоретической базой - на сегодняшний день мы можем найти множество исследований специалистов, посвященных различным аспектам жизни детей с данным Диагнозом. Например, раннему развитию детей с синдромом Дауна посвятили свои книги П.Л. Жиянова, Л. Кумин, Е.А. Стребелева. (10; 17; 42) Вопросы реабилитации подростков и взрослых людей с синдромом Дауна освятили Н.Ф. Ригина, Н.Ф. Деменьтева, Т.Н. Данилова. (3) Стоит отметить также и методическую работу с родителями - для них разрабатываются специальные брошюры (ссылка на поле), переводятся книги зарубежных авторов, например книга С.Дж. Скаллерап (38); кроме того, специалистам доступен материал по психологическому консультированию семьи таких авторов, как А.Е. Киртоки, Е.Б. Айвазян.(3; 1) Помимо книг и брошюр, специалист может найти наиболее актуальные данные об исследованиях людей с синдромом Дауна на странице периодических изданий, таких как журналы «Сделай шаг» и «Синдром Дауна. XXI век». (5 - 7; 23 - 27)

Но, безусловно, главным фактором в психолого-педагогической работе является сам специалист и его умение максимально оптимизировать условия педагогического взаимодействия с подопечным. Одним из наиболее значимых условий плодотворной работы является личность педагога, характер